Fachfremde Grundschullehrkräfte und ihr Wissen zur deutschen Wortschreibung
Ein Vergleich mit Deutschlehrkräften
Das Publikationsprojekt untersucht das fachspezifische Wissen im Bereich der deutschen Wortschreibung bei verschiedenen Lehrkräftegruppen, insbesondere im Kontext fachfremden Deutschunterrichts in der Grundschule. Angesichts des zunehmenden Einsatzes fachfremd unterrichtender Lehrkräfte analysiert die Autorin, ob sich deren fachspezifisches Wissen zur deutschen Wortschreibung im Vergleich zu (angehenden) Deutschlehrkräften unterscheidet. Mittels eines Online-Fragebogens mit elf Items zum Fachwissen und zwei Items zum fachdidaktischen Wissen werden Daten von Lehramtsstudierenden, ausgebildeten Deutschlehrkräften sowie fachfremden Lehrkräften erhoben, um auch unterschiedliche Wissensstände im berufsbiografischen Verlauf zu berücksichtigen.
Ziel ist es, empirische Grundlagen für die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung zu schaffen. Die Ergebnisse sollen dazu beitragen, Professionalisierungsprozesse besser zu verstehen und die Qualität des Deutschunterrichts zu verbessern.
Ziel ist es, empirische Grundlagen für die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung zu schaffen. Die Ergebnisse sollen dazu beitragen, Professionalisierungsprozesse besser zu verstehen und die Qualität des Deutschunterrichts zu verbessern.
Hintergrund
1 Einleitung
2 Fachspezifisches Wissen: Fachwissen und fachdidaktisches Wissen
2.1 Shulmans Wissenstaxonomie (1986, 1987)
2.2 Begriffsklärungen: Fachwissen und fachdidaktisches Wissen
3 Der sprachwissenschaftliche und der sprachdidaktische Diskurs
3.1 Die rechtschriftlichen Phänomene und ihre Erklärungsansätze in der Sprachwissenschaft
3.2 Rechtschreibdidaktische Modellierungen zum Lerngegenstand Wortschreibungen
3.3 Fazit für die vorliegende empirische Studie: Wissensaspekte des Fachwissens
4 Forschung zur Lehrkräfteprofessionalität: Verortung der vorliegenden Arbeit und Begriffsklärungen
4.1 Das Expertenparadigma
4.2 Der kompetenztheoretische Ansatz in der Forschung zum Lehrkräfteberuf
4.3 Fazit für die vorliegende Arbeit: Terminologische Verwendung zentraler Begriffe
5 Fachfremde Lehrkräfte
5.1 Lehrkräfte ohne Fachstudium
5.2 Lehrkräfte ohne grundständiges Lehramtsstudium
6 Ableitung der forschungsleitenden Fragestellungen
7 Forschungsdesign
7.1 Das Erhebungsinstrument
7.2 Stichprobe und Erhebungszeitraum
7.3 Auswertung der Daten
8 Präsentation der Ergebnisse
8.1 Zum Unterschied zwischen sog. fachfremden Studierenden und Deutschstudierenden
8.2 Zum Unterschied zwischen sog. fachfremden Lehrkräften und Deutschlehrkräften
8.3 Zum Unterschied zwischen Deutschlehrkräften und Deutschstudierenden
8.4 Zum Unterschied zwischen Deutschlehrkräften und Lehrkräften ohne grundständiges Lehramtsstudium
8.5 Zum möglichen Zusammenhang zwischen dem Maß an Fachwissen und weiteren Variablen
9 Diskussion
9.1 Diskussion der Ergebnisse
9.2 Schlussfolgerungen für die Lehrkräftebildung
9.3 Grenzen der vorliegenden Arbeit und Ausblick
10 Schluss
1 Einleitung
2 Fachspezifisches Wissen: Fachwissen und fachdidaktisches Wissen
2.1 Shulmans Wissenstaxonomie (1986, 1987)
2.2 Begriffsklärungen: Fachwissen und fachdidaktisches Wissen
3 Der sprachwissenschaftliche und der sprachdidaktische Diskurs
3.1 Die rechtschriftlichen Phänomene und ihre Erklärungsansätze in der Sprachwissenschaft
3.2 Rechtschreibdidaktische Modellierungen zum Lerngegenstand Wortschreibungen
3.3 Fazit für die vorliegende empirische Studie: Wissensaspekte des Fachwissens
4 Forschung zur Lehrkräfteprofessionalität: Verortung der vorliegenden Arbeit und Begriffsklärungen
4.1 Das Expertenparadigma
4.2 Der kompetenztheoretische Ansatz in der Forschung zum Lehrkräfteberuf
4.3 Fazit für die vorliegende Arbeit: Terminologische Verwendung zentraler Begriffe
5 Fachfremde Lehrkräfte
5.1 Lehrkräfte ohne Fachstudium
5.2 Lehrkräfte ohne grundständiges Lehramtsstudium
6 Ableitung der forschungsleitenden Fragestellungen
7 Forschungsdesign
7.1 Das Erhebungsinstrument
7.2 Stichprobe und Erhebungszeitraum
7.3 Auswertung der Daten
8 Präsentation der Ergebnisse
8.1 Zum Unterschied zwischen sog. fachfremden Studierenden und Deutschstudierenden
8.2 Zum Unterschied zwischen sog. fachfremden Lehrkräften und Deutschlehrkräften
8.3 Zum Unterschied zwischen Deutschlehrkräften und Deutschstudierenden
8.4 Zum Unterschied zwischen Deutschlehrkräften und Lehrkräften ohne grundständiges Lehramtsstudium
8.5 Zum möglichen Zusammenhang zwischen dem Maß an Fachwissen und weiteren Variablen
9 Diskussion
9.1 Diskussion der Ergebnisse
9.2 Schlussfolgerungen für die Lehrkräftebildung
9.3 Grenzen der vorliegenden Arbeit und Ausblick
10 Schluss
Bibliografische Angaben
- Reihe: Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht
- Band: 41
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 16.06.2025
- Umfang: 324 Seiten
- Artikelnr: I78830
- ISBN (Print): 9783763978564
- ISBN E-Book (PDF): 9783763978830
- DOI (E-Book): 10.3278/9783763978830
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
