Katharina Heissenberger-Lehofer, Angelika Hochreiter

„DAS IST WIRKLICH SINNVOLL!“ Forschen lernen durch Forschendes Lernen

die hochschullehre 30/2022

Der vorliegende Beitrag gibt Aufschluss darüber, inwieweit praktikumsintegrierte Praxisforschung im Rahmen von Lehrerinnen- und Lehrerbildung Effekte auf die Entwicklung von Forschungskompetenz von Studierenden zeigt, und verdeutlicht, welche das sind. Studierende führten drei praktikumsintegrierte Praxisforschungsprojekte durch und wurden ebenso wie die sie im Praktikum betreuenden Lehrenden der Hochschule nach jedem Projekt interviewt. Die Resultate weisen darauf hin, dass sowohl aus Sicht der Studierenden als auch gemäß Lehrendeneinschätzung Forschungskompetenz entwickelt wurde, dabei jedoch unterschiedliche Entwicklungsverläufe durchschritten wurden. Die Integration von Praxisforschung, als Ansatz Forschenden Lernens, wird insbesondere im Hinblick auf die Zielsetzung, professionelles Lernen künftiger Lehrpersonen und folglich die Reflexion und Weiterentwicklung ihrer Praxis durch die Förderung von Forschungsorientierung anzuregen, diskutiert.

weitere Infos

Heissenberger-Lehofer, K. & Hochreiter, A. (2022). „DAS IST WIRKLICH SINNVOLL!" Forschen lernen durch Forschendes Lernen. Effekte auf Forschungskompetenz durch praktikumsintegrierte Praxisforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. die hochschullehre, Jahrgang 8/2022, DOI: 10.3278/HSL2230W.

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: die hochschullehre
  • Band: 8
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 21.12.2022
  • Umfang: 15 Seiten
  • Artikelnr: HSL2230W
  • DOI E-Paper: 10.3278/HSL2230W
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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