Amata Schneider-Ludorff, Dzifa Vode

Schreiben an Hochschulen für angewandte Wissenschaften

Über Schreibberatung und Gespräche mit Lehrenden entsteht in Schreibzentren ein unvollständiges Bild über die Schreibpraxis an der eigenen Hochschule. Deshalb führten wir an zwei Hochschulen für angewandte Wissenschaften eine Vollerhebung durch, um die Frage zu beantworten, wie Schreiben in den Fächern gelehrt und bewertet wird. Die Erhebung, bei der 1.188 Studierende und 236 Lehrende einen Online-Fragebogen ausfüllten, ergab, dass Lehrende schreibdidaktische Prinzipien in ihrer Fachlehre, aber auch in Einführungsveranstaltungen zum wissenschaftlichen Schreiben und Arbeiten selten einsetzen. Gerade in den Ingenieurwissenschaften mangelt es an Gelegenheiten zum Schreiben. Bewertungskriterien scheinen Studierende gut einschätzen zu können, auch wenn sie die Relevanz von LOCs höher bewerten als Lehrende. Eine detaillierte Anleitung für schriftliche Arbeiten erhalten Studierende entgegen der Angaben von Lehrenden selten. Als Feedback auf ihre schriftlichen Arbeiten von Lehrenden erhalten Studierende häufig nur die Note. Der vorliegende Artikel präsentiert und diskutiert ausgewählte Ergebnisse.

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 8
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 10.11.2017
  • Umfang: 15 Seiten
  • Artikelnr: JOS1702W069
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/JOS1702W069
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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