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Digitalisierung in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive
Jennifer Paetsch, Marisa Pensel, Anne Schlosser, Elena Matschl

Digitalisierung in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive

die hochschullehre 19/2026
Die Studie untersucht auf Basis von Studierendenbefragungen zu drei Erhebungszeitpunkten (2021-2024), wie digitale Lehrformate genutzt und bewertet werden und wie Studierende ihre digitalen Kompetenzen einschätzen.

die hochschullehre, 12
2026, 17 S.
Artikelnummer: HSL2619W

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KI-unterstützte Programmierung mittels ergebniszentrierter Fehlerklassifikation. Potenziale zur Schaffung neuer Lernräume
Sebastian Stemmler, Jens Ahlers, Robert Göllinger

KI-unterstützte Programmierung mittels ergebniszentrierter Fehlerklassifikation. Potenziale zur Schaffung neuer Lernräume

die hochschullehre 18/2026
Ein KI-System unterstützt Studierende in Programmierübungen, wenn Tutor:innen fehlen. Es analysiert nicht den Code, sondern Zwischen- und Endergebnisse wie Daten oder Plots und gibt Hinweise ohne Musterlösung. Ein Prototyp wurde positiv evaluiert.

die hochschullehre, 12
2026, 10 S.
Artikelnummer: HSL2618W

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Kohärent schreiben lernen
Ina Westermeyer, Renate Musan, Christina Noack (Hg.)

Kohärent schreiben lernen

Zur Entwicklung narrativer Schriftlichkeit
Wie entwickeln Kinder die Fähigkeit, kohärente Texte zu schreiben? Der Band analysiert zentrale Kohärenzaspekte narrativer Texte und gibt didaktische Impulse für eine fundierte Schreibförderung im Deutschunterricht.

Thema Sprache - Wissenschaft für den Unterricht, 42
2026, 200 S.
Artikelnummer: I79349
ISBN: 9783763979349
Verfügbar als: Buch, E-Book

49,90 €
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Geschichte der Erwachsenenbildung in Deutschland
Christine Zeuner

Geschichte der Erwachsenenbildung in Deutschland

Annäherungen im Kontext sozialer Bewegungen
Im Geiste von Aufklärung, Emanzipation und Demokratisierung: Christine Zeuner erzählt die Geschichte der Erwachsenenbildung neu - kritisch, historisch fundiert und mit Blick auf ihre politische Sprengkraft.

Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung, 44
2026, 612 S.
Artikelnummer: I79493
ISBN: 9783763979493
Verfügbar als: Buch, E-Book

59,90 €
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Spielend Lernen im digitalen Raum. Entwicklung eines Lernspiels in einer studiengangübergreifenden Grundlagenveranstaltung
Marina Friedrich-Schieback, Johannes J. Gaul

Spielend Lernen im digitalen Raum. Entwicklung eines Lernspiels in einer studiengangübergreifenden Grundlagenveranstaltung

die hochschullehre 17/2026
Im Seminar „Grundlagen des externen Rechnungswesens" wurde ein Lernspiel entwickelt, um Vorkenntnisse und Lernbedarf zu berücksichtigen. Das digitale Brettspiel vermittelt buchhalterische Inhalte und steigert die Komplexität schrittweise.

die hochschullehre, 12
2026, 8 S.
Artikelnummer: HSL2617W

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Übergänge gestalten
Birgit Menzel, Sven Schulzig, Bundesarbeitskreis Lehrerbildung e.V. (bak) (Hg.)

Übergänge gestalten
Wie können Bildungsübergänge gelingend gestaltet werden? Die Ausgabe beleuchtet Übergänge von der Kita bis in den Beruf mit empirischen Studien, Praxisbeispielen und Konzepten zu Sprachbildung, Inklusion, Lehrkräftebildung und Bildungserfolg.

Zeitschrift SEMINAR, 31
2026, 120 S.
Artikelnummer: SEM2504
Verfügbar als: Zeitschrift, E-Paper, E-Paper-Teilbeitrag

16,00 €
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Selbstwirksam und kompetent in der Sprachlernberatung. Ein innovatives Theorie-Praxis-Konzept für Studierende und schulische Lerntutor:innen
Carmen Herrmann, Vanessa Hübner, Barbara Drechsel, Jennifer Paetsch

Selbstwirksam und kompetent in der Sprachlernberatung. Ein innovatives Theorie-Praxis-Konzept für Studierende und schulische Lerntutor:innen

die hochschullehre 16/2026
Der Beitrag beleuchtet Ziele und Konzeption eines Theorie-Praxis-Seminars, das mithilfe von Blended Learning die Sprachlernberatungskompetenzen von Lehramtsstudierenden gezielt fördert.

die hochschullehre, 12
2026, 9 S.
Artikelnummer: HSL2616W

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Selbstwirksamer durch Research-based Blended Learning? Befunde zur Entwicklung der forschungsbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen von Grundschullehramtsstudierenden
Elias Stubenvoll, Christian Elting, Miriam Hess

Selbstwirksamer durch Research-based Blended Learning? Befunde zur Entwicklung der forschungsbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen von Grundschullehramtsstudierenden

die hochschullehre 15/2026
Dieser Beitrag stellt ein Research-based-Blended-Learning-Format zur Förderung forschungsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen von Grundschullehramtsstudierenden vor.

die hochschullehre, 12
2026, 11 S.
Artikelnummer: HSL2615W

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Multimodale Modellantworten als direktes Feedback bei der individuellen Unterrichtsvideoanalyse
Tabea Zmiskol, Miriam Hess

Multimodale Modellantworten als direktes Feedback bei der individuellen Unterrichtsvideoanalyse

die hochschullehre 14/2026
In einer Online-Studie mit 137 Grundschullehramtsstudierenden wurden Unterrichtsvideos analysiert. Direktes Feedback als Audio oder Transkript war wählbar. Audio wurde meist bevorzugt, jedoch mit Reihenfolgeeffekt.

die hochschullehre, 12
2026, 9 S.
Artikelnummer: HSL2614W

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Virtuelle Realität in der Lehre: Erfolgsfaktoren und Zukunftspotenziale
Felix Averbeck, Katja Müller, Simon Leifeling

Virtuelle Realität in der Lehre: Erfolgsfaktoren und Zukunftspotenziale

die hochschullehre 13/2026
Der Zugang zu praxisnahen Lernorten ist oft eingeschränkt, was die Verbindung von theoretischem Wissen mit praktischen Anwendungen beeinträchtigt. Der Einsatz von 360°-Videos hat sich als vielversprechende Lösung herausgestellt.

die hochschullehre, 12
2026, 8 S.
Artikelnummer: HSL2613W

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