Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung
Ergebnisse aus der BMBF-Förderinitiative ASCOT
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Kapitel 1
Einleitung: ASCOT - Ein Forschungsprogramm zu Kompetenzerwerb und Kompetenzmessung in Ausbildungsberufen
Klaus Beck/Margarete Landenberger/Fritz Oser
Kapitel 2
Die gemeinsame theoretische und methodische Basis der ASCOT-Projekte
Martin Baethge/Susan Seeber
Kapitel 3
Adaptive Messung allgemeiner Kompetenzen (MaK-adapt)
Birgit Ziegler/Andreas Frey/Susan Seeber/Aileen Balkenhol/Raphael Bernhardt
Kapitel 4
Large scale assessments in der kaufmännischen Berufsbildung - Das Unternehmensassessment ALUSIM (CoBALIT)
Esther Winther/Susan Seeber/Dagmar Festner/Julia Sangmeister/Michelle Liedtke
Kapitel 5
Large scale assessments in der kaufmännischen Berufsbildung - Intrapreneurship (CoBALIT)
Susanne Weber/Clemens Draxler/Sandra Bley/Michaela Wiethe-Körprich/Christine Weiß/Can Gürer
Kapitel 6
Modellierung und Messung wirtschaftsbürgerlicher Kompetenz von kaufmännischen Auszubildenden in der Schweiz und in Deutschland (CoBALIT)
Franz Eberle/Stephan Schumann/Esther Kaufmann/Andreas Jüttler/Nicole Ackermann
Kapitel 7
Problemlösekompetenz angehender Industriekaufleute - Konzeption des Messinstruments und ausgewählte Befunde (DomPL-IK)
Jürgen Seifried/Andreas Rausch/Kristina Kögler/Steffen Brandt/Rebecca Eigenmann/Thomas Schley/Christin Siegfried/Marc Egloffstein/Jan Küster/Eveline Wuttke/Detlef Sembill/Thomas Martens/Karsten D. Wolf
Kapitel 8
Berufsfachliche Kompetenzen von Elektronikern für Automatisierungstechnik - Kompetenzdimensionen, Messverfahren und erzielte Leistungen (KOKO EA)
Felix Walker/Nico Link/Leo van Waveren/Matthias Hedrich/Bernd Geißel/Reinhold Nickolaus
Kapitel 9
Berufsfachliche Kompetenzen von Kfz-Mechatronikern - Messverfahren, Kompetenzdimensionen und erzielte Leistungen (KOKO Kfz)
Stephan Abele/Stefan Behrendt/Wolfgang Weber/Reinhold Nickolaus
Kapitel 10
Modellierung und Messung von Fachkompetenzen Medizinischer Fachangestellter (CoSMed)
Susan Seeber/Matthias Schumann/Thilo J. Ketschau/Theresa Rüter/Janne Kleinhans
Kapitel 11
Berufsspezifische Messung sozialer Kompetenzen auf der Basis eines Situational Judgement Tests bei Medizinischen Fachangestellten (CoSMed)
Agnes Dietzen/Tanja Tschöpe/Moana Monnier/Christian Srbeny
Kapitel 12
Technologiebasierte Messung von beruflichen Kompetenzen für die Pflege älterer Menschen: berufsfachliche Kompetenzen, allgemeine Kompetenzen und Kontextfaktoren (TEMA)
Ottmar Döring/Eveline Wittmann/Ulrike Weyland/Anette Nauerth/Johannes Hartig/Roman Kaspar/Michaela Möllers/Simone Rechenbach/Julia Simon/Iberé Worofka/Kristina Kraus
Kapitel 13
Kontextfaktoren der beruflichen Ausbildung (SiKoFak)
Martin Baethge/Volker Baethge-Kinsky
Abstracts
Autorinnen und Autoren
Margarete Landenberger (Univ.-Prof.in Dr.) ist Professorin für Pflege- und Gesundheitswissenschaft an der Medizinischen Fakultät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Fritz Oser (Prof. Dr. Dr. h.c.mult.) ist Professor für Pädagogik am Departement Erziehungswissenschaften der Université de Fribourg/Schweiz.
weitere Infos
Wie kann man Kompetenzen - berufliche Fähigkeiten und Fertigkeiten - von Auszubildenden objektiv und zuverlässig an überregional einheitlichen Standards messen? Im Programm ASCOT haben Wissenschaftler aus Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Informatik, Soziologie und Psychometrie sowie Experten aus der Berufsbildungspraxis wegweisende Lösungen für dieses Problem entwickelt. Der Band 'Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung' stellt Verfahren und Ergebnisse des Forschungsverbunds vor.
Im Methodenteil informiert der Band über Messmodelle, Teststrategien und validierte Instrumente, die zur Ermittlung der Kompetenzen von Auszubildenden in kaufmännischen und gewerblichen Berufen sowie in Gesundheitsberufen eingesetzt wurden. Die Befunde im Ergebnisteil geben erste Aufschlüsse über Stand und Entwicklung von Leistungsniveaus und Leistungsverteilungen bei Auszubildenden in sechs weit verbreiteten Ausbildungsberufen und gehen der Frage nach, durch welche institutionellen und individuellen Bedingungen die Ergebnisse beeinflusst werden.
- Methodik: Digitale Prüfungsarrangements für Vergleichbarkeit -
Im Rahmen des Programms wurden videobasierte Prüfungssituationen mit komplexen beruflichen Aufgabenstellungen entwickelt: In computergestützten Simulationen bilden die Arrangements charakteristische Situationen aus der beruflichen Praxis realitätsnah ab und sind mit der herkömmlichen Prüfungspraxis vergleichbar. Zur Lösung der Aufgaben müssen die Auszubildenden begründete Entscheidungen treffen und geeignete Umsetzungsmaßnahmen ergreifen. Die digitale Form ermöglicht eine bundesweit vergleichbare Erfassung der Leistungen, die die Auszubildenden in den Prüfungen erbringen, gewährleistet die Gleichheit der Messbedingungen und kann als Gruppentest kostensparend durchgeführt werden.
Mit Ausblick auf zukünftige Anforderungen können die Ergebnisse des Forschungsprogramms ASCOT (Technology-based Assessment of Skills and Competences in Vocational Education and Training) als Ausgangsbasis für eine mögliche internationale Vergleichsstudie in der Berufsbildung dienen. Das Projekt wurde vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert.