Orthographieerwerb im Kontext Deutsch als Fremdsprache
Eine korpusbasierte Untersuchung zur Rechtschreibkompetenz chinesischer Deutschlernender
Die Dissertation untersucht erstmals umfassend die Orthographiekompetenz chinesischer Deutschlernender auf Grundlage eines eigens entwickelten Lernerkorpus. Sie schließt eine Forschungslücke im Bereich Deutsch als Fremdsprache und analysiert typische Fehlermuster sowie Einflussfaktoren des Orthographieerwerbs.
Ausgehend von aktuellen Modellen des Fremdsprachenerwerbs verbindet die Studie theoretische Grundlagen mit einer korpusbasierten Analyse von 329 Diktattexten. Die Ergebnisse beleuchten orthographische Entwicklungsprozesse, identifizieren lernerspezifische Herausforderungen und leiten didaktische Empfehlungen für den DaF-Unterricht ab.
Die Publikation richtet sich an Forschende, Lehrende und Studierende der Germanistik, Deutsch als Fremd- und Zweitsprache sowie der Sprachdidaktik.
Hinweis: Die Namensangabe der Autorin auf dem Cover folgt der chinesischen Namensreihenfolge (Familienname vor Vorname).
Ausgehend von aktuellen Modellen des Fremdsprachenerwerbs verbindet die Studie theoretische Grundlagen mit einer korpusbasierten Analyse von 329 Diktattexten. Die Ergebnisse beleuchten orthographische Entwicklungsprozesse, identifizieren lernerspezifische Herausforderungen und leiten didaktische Empfehlungen für den DaF-Unterricht ab.
Die Publikation richtet sich an Forschende, Lehrende und Studierende der Germanistik, Deutsch als Fremd- und Zweitsprache sowie der Sprachdidaktik.
Hinweis: Die Namensangabe der Autorin auf dem Cover folgt der chinesischen Namensreihenfolge (Familienname vor Vorname).
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Deutsche Orthographie: Prinzipien und Erwerb
2.2 Fremdspracherwerbshypothesen und Orthographieerwerb
2.3 Das sprachliche Repertoire chinesischer Deutschlernender
2.4 Forschungsstand zur Rechtschreibfehleranalyse im DaZ/DaF-Kontext
3 Methodik
3.1 Lernerkorpora in der Spracherwerbsforschung
3.2 Erstellung des Lernerkorpus DeChiLKo
3.3 Korpusabfragen in ANNIS
3.4 Methode zur Analyse der Korpusdaten
4 Orthographische Fehler der chinesischen Deutschlernenden
4.1 Überblick
4.2 Der phonographische Bereich
4.3 Der silbische Bereich
4.4 Der morphologische Bereich
4.5 Der syntaktische Bereich
4.6 Der sonstige Bereich
5 Relation der Orthographieleistung zu verschiedenen Faktoren
5.1 Faktoren im Prüfungskorpus
5.2 Einflussfaktoren für die Orthographiekompetenz im Erwerbskorpus
6 Ergebnisse und Diskussion
6.1 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
6.2 Didaktische Implikationen
6.3 Methodische Limitationen der Studie
7 Schluss
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Deutsche Orthographie: Prinzipien und Erwerb
2.2 Fremdspracherwerbshypothesen und Orthographieerwerb
2.3 Das sprachliche Repertoire chinesischer Deutschlernender
2.4 Forschungsstand zur Rechtschreibfehleranalyse im DaZ/DaF-Kontext
3 Methodik
3.1 Lernerkorpora in der Spracherwerbsforschung
3.2 Erstellung des Lernerkorpus DeChiLKo
3.3 Korpusabfragen in ANNIS
3.4 Methode zur Analyse der Korpusdaten
4 Orthographische Fehler der chinesischen Deutschlernenden
4.1 Überblick
4.2 Der phonographische Bereich
4.3 Der silbische Bereich
4.4 Der morphologische Bereich
4.5 Der syntaktische Bereich
4.6 Der sonstige Bereich
5 Relation der Orthographieleistung zu verschiedenen Faktoren
5.1 Faktoren im Prüfungskorpus
5.2 Einflussfaktoren für die Orthographiekompetenz im Erwerbskorpus
6 Ergebnisse und Diskussion
6.1 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
6.2 Didaktische Implikationen
6.3 Methodische Limitationen der Studie
7 Schluss
Ming Liu promoviere im Jahr 2025 an der Georg-August-Universität Göttingen im Fach Interkulturelle Germanistik. Die Forschungsschwerpunkte sind Orthographieerwerb, Mehrsprachigkeit, Lernerkorpora und Sprachdidaktik.
weitere Infos
Liu, Ming (2026). Orthographieerwerb im DaF-Kontext: Eine korpusbasierte Untersuchung zur Rechtschreibkompetenz chinesischer Deutschlernender. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763980352