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Schwere Behinderung & Inklusion
Facetten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik
Die Herausgebenden beleuchten die Herausforderungen und Perspektiven einer inklusiven Pädagogik für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung. Der Sammelband greift die historische Ausgrenzung dieser Personengruppe auf und zeigt, welche Anforderungen sich aus der UN-Behindertenrechtskonvention für Bildungssystem und pädagogische Praxis ergeben. Im Mittelpunkt stehen die Analyse von Teilhabe- und Exklusionsprozessen sowie die Entwicklung einer Pädagogik, die Barrieren abbaut und gleichberechtigte Bildungschancen ermöglicht.
Die Beiträge verbinden wissenschaftliche Grundlagen mit praxisorientierten Konzepten und zeigen Wege auf, wie Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit schwerer und mehrfacher Behinderung nachhaltig am allgemeinen Bildungssystem teilhaben können.
Das Werk richtet sich an Fachkräfte aus Sonder- und Inklusionspädagogik, Wissenschaft, Aus- und Weiterbildung sowie an alle, die sich mit inklusiver Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe beschäftigen.
Die Beiträge verbinden wissenschaftliche Grundlagen mit praxisorientierten Konzepten und zeigen Wege auf, wie Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit schwerer und mehrfacher Behinderung nachhaltig am allgemeinen Bildungssystem teilhaben können.
Das Werk richtet sich an Fachkräfte aus Sonder- und Inklusionspädagogik, Wissenschaft, Aus- und Weiterbildung sowie an alle, die sich mit inklusiver Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe beschäftigen.
Norbert Heinen, Theo Klauß, Wolfgang Lamers und Klaus Sarimski: Vorwort
Tobias Bernasconi und Ursula Böing
Einleitung: Schwere Behinderung & Inklusion - grundlegende Anmerkungen
Clemens Dannenbeck und Carmen Dorrance
Inkludiert wird man nicht - inkludiert ist man (oder auch nicht). Inklusion als Strukturmerkmal und kritischer Maßstab
Tobias Bernasconi und Ursula Böing
Figuren einer nicht ausgrenzenden Pädagogik
Christian Lindmeier
Mit Menschen mit schweren und mehrfachen Beeinträchtigungen biografisch arbeiten - wie geht das?
Erik Weber
"... und nicht verpflichtet sind, in besonderen Wohnformen zu leben": Inklusive Perspektiven für Erwachsene mit hohem Unterstützungsbedarf in allen Lebensbereichen - Herausforderungen, Widerstände, Perspektiven
Jens Boenisch
Verständigung ermöglichen: Neue Ansätze zur Sprachförderung von Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung
Barbara Ortland
Realisierungs(un)möglichkeiten sexueller Selbstbestimmung bei Menschen mit Komplexer Behinderung
Irmgard Merkt
"das klinget so herrlich, das klinget so schön" - Teilhabe von Menschen mit komplexen Beeinträchtigungen an der Musikkultur
Volker Benthien, Céline Müller und Nadine Voß
Veränderungen im Leben gestalten - Persönliche Zukunftsplanung auch für Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf
Christian Bühler
Barrierefreiheit und Assistive Technologie als Voraussetzung und Hilfe zur Inklusion
Matthias Schumacher
(De-)Kategorisierung und das systemtheoretische Beobachtungsschema Inklusion/Exklusion am Beispiel von Menschen 'mit schweren und mehrfachen Behinderungen' und dem System Schule
Kerstin Ziemen
Inklusion und Schule - Zur Situation von Kindern und Jugendlichen, die unter den Bedingungen von schwer(st)er Behinderung leben
Andreas Köpfer
Zwischen Autonomie und Be-Hinderung - Schulassistenz bei Schüler(inne)n mit hohem Unterstützungsbedarf als Voraussetzung oder Widerspruch für Raumaneignung?
Gwendolin Bartz
Schwere Behinderung und Schule. Die neue Ausbildungsordnung für sonderpädagogische Förderung - Facetten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik?
Ingo Bosse
Forschendes Lernen - Wie Studierende der TU Dortmund auf die Arbeit mit Menschen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen theoretisch und praktisch vorbereitet werden
Alja Cordes und Katharina Silter
Inklusion ohne Grenzen - Beeinflussung von Einstellungsbarrieren durch Respekt
Carla Klimke
Möglichkeiten der kulturellen Förderung im inklusiven Unterricht
Dorothea Sickelmann-Wölting
'Die Hand riecht nach Thymian ...' - Sinnesgärten als inklusives Bildungsangebot
Sylvia Mira Wolf
"Wie geht es weiter, wenn wir nicht mehr sind?" - Erste Ergebnisse einer Befragung von alternden Eltern von Menschen mit (mehrfacher) Beeinträchtigung zu Wünschen und Absprachen innerhalb der Familien
Tobias Bernasconi und Ursula Böing
Einleitung: Schwere Behinderung & Inklusion - grundlegende Anmerkungen
Clemens Dannenbeck und Carmen Dorrance
Inkludiert wird man nicht - inkludiert ist man (oder auch nicht). Inklusion als Strukturmerkmal und kritischer Maßstab
Tobias Bernasconi und Ursula Böing
Figuren einer nicht ausgrenzenden Pädagogik
Christian Lindmeier
Mit Menschen mit schweren und mehrfachen Beeinträchtigungen biografisch arbeiten - wie geht das?
Erik Weber
"... und nicht verpflichtet sind, in besonderen Wohnformen zu leben": Inklusive Perspektiven für Erwachsene mit hohem Unterstützungsbedarf in allen Lebensbereichen - Herausforderungen, Widerstände, Perspektiven
Jens Boenisch
Verständigung ermöglichen: Neue Ansätze zur Sprachförderung von Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung
Barbara Ortland
Realisierungs(un)möglichkeiten sexueller Selbstbestimmung bei Menschen mit Komplexer Behinderung
Irmgard Merkt
"das klinget so herrlich, das klinget so schön" - Teilhabe von Menschen mit komplexen Beeinträchtigungen an der Musikkultur
Volker Benthien, Céline Müller und Nadine Voß
Veränderungen im Leben gestalten - Persönliche Zukunftsplanung auch für Menschen mit hohem Unterstützungsbedarf
Christian Bühler
Barrierefreiheit und Assistive Technologie als Voraussetzung und Hilfe zur Inklusion
Matthias Schumacher
(De-)Kategorisierung und das systemtheoretische Beobachtungsschema Inklusion/Exklusion am Beispiel von Menschen 'mit schweren und mehrfachen Behinderungen' und dem System Schule
Kerstin Ziemen
Inklusion und Schule - Zur Situation von Kindern und Jugendlichen, die unter den Bedingungen von schwer(st)er Behinderung leben
Andreas Köpfer
Zwischen Autonomie und Be-Hinderung - Schulassistenz bei Schüler(inne)n mit hohem Unterstützungsbedarf als Voraussetzung oder Widerspruch für Raumaneignung?
Gwendolin Bartz
Schwere Behinderung und Schule. Die neue Ausbildungsordnung für sonderpädagogische Förderung - Facetten einer nicht ausgrenzenden Pädagogik?
Ingo Bosse
Forschendes Lernen - Wie Studierende der TU Dortmund auf die Arbeit mit Menschen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen theoretisch und praktisch vorbereitet werden
Alja Cordes und Katharina Silter
Inklusion ohne Grenzen - Beeinflussung von Einstellungsbarrieren durch Respekt
Carla Klimke
Möglichkeiten der kulturellen Förderung im inklusiven Unterricht
Dorothea Sickelmann-Wölting
'Die Hand riecht nach Thymian ...' - Sinnesgärten als inklusives Bildungsangebot
Sylvia Mira Wolf
"Wie geht es weiter, wenn wir nicht mehr sind?" - Erste Ergebnisse einer Befragung von alternden Eltern von Menschen mit (mehrfacher) Beeinträchtigung zu Wünschen und Absprachen innerhalb der Familien
Die Herausgebenden des Bandes sind:
Dr. Tobias Bernasconi, Studienrat im Hochschuldienst im Lehrgebiet Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung an der Universität zu Köln, Humanwissenschaftliche Fakultät.
Dr. Ursula Böing, Vertretungsprofessorin für Rehabilitation und Pädagogik bei geistiger
Behinderung an der Technischen Universität Dortmund, Fakultät Rehabilitationswissenschaften.
Dr. Tobias Bernasconi, Studienrat im Hochschuldienst im Lehrgebiet Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung an der Universität zu Köln, Humanwissenschaftliche Fakultät.
Dr. Ursula Böing, Vertretungsprofessorin für Rehabilitation und Pädagogik bei geistiger
Behinderung an der Technischen Universität Dortmund, Fakultät Rehabilitationswissenschaften.