Resonanz und Nachhaltiges Lernen in der Hochschullehre. Mediopassiv als demokratieförderndes Interagieren in der Hochschule
die hochschullehre 75/2025
Resonanz - und die mit ihr verbundene mediopassive (hierarchiefreie) Grundhaltung in der demokratischen, interpersonalen Interaktion (Rosa, 2019) - hilft uns, die negativen Folgen des auf dynamische Stabilisierung basierenden Wirtschafts- und Sozialsystems zu überwinden. Die Taxonomie des Nachhaltigen Lernens von Fink (2013) beschreibt dazu überfachliche, affektive Lernziele, die für das spätere Berufsleben der Studierenden bedeutend sind und berührendes, selbstwirksames und anverwandeltes - also resonantes - Lernen im Hochschulkontext ermöglichen. Dies wird am Beispiel praxisorientierter Lehrformen, insbesondere dem Problembasierten Lernen veranschaulicht.
Dr. Peter Schmitz. Freiberufler, Soest, Deutschland; Orcid-ID: https://orcid.org/0009-0000-8643-7892; E-Mail: peschm164@posteo.de
Dr. Petra Weiss. Pädagogische Hochschule Zürich, Zentrum für Hochschuldidaktik und -entwicklung, Zürich, Schweiz; Orcid-ID: https://orcid.org/0009-0006-4348-3155; E-Mail: petra.weiss@phzh.ch
Dr. Petra Weiss. Pädagogische Hochschule Zürich, Zentrum für Hochschuldidaktik und -entwicklung, Zürich, Schweiz; Orcid-ID: https://orcid.org/0009-0006-4348-3155; E-Mail: petra.weiss@phzh.ch
Bibliografische Angaben
- Reihe: die hochschullehre
- Band: 11
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 10.12.2025
- Umfang: 9 Seiten
- Artikelnr: HSL2575W
- DOI (E-Paper): 10.3278/HSL2575W
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Peter Schmitz, Petra Weiss