ReGeneration Hochschullehre
die hochschullehre - Themenheft 2020
Die dghd19 "ReGeneration Hochschullehre. Kontinuität von Bildung, Qualitätsentwicklung und Hochschuldidaktischer Praxis" war ein riesengroßes Abenteuer. Mit drei im Kontext der Tagung erscheinenden Publikationen, darunter auch dieses Themenheft, sind die Verantwortlichen am Ende des letzten Kapitels der dghd19 angekommen. Sie freuen sich, dass mit der vorliegenden Tagungsausgabe von "die hochschullehre" ein Themenband vorliegt, der Einblicke in die drei Themenfelder der Tagung gibt.
Die konstruktiven Beiträge bringen dabei die Verschiedenheit der Blickwinkel auf die ReGeneration Hochschullehre zum Ausdruck, die bereits die Tagung bereichert haben, und es gelingt den Autorinnen und Autoren, die Freude des wissenschaftlichen Austauschs und die vielen inspirierenden Diskurse auf der Tagung einzufangen und in ihren Artikeln aufblitzen zu lassen.
Die Kurz- und Langbeiträge sind entlang der drei Themenfelder der Tagung angeordnet: Bildung als Auftrag von Hochschule und Hochschuldidaktik, Hochschuldidaktik in der Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre und Hochschuldidaktik als Profession - Organisationen der Hochschuldidaktik.
Die konstruktiven Beiträge bringen dabei die Verschiedenheit der Blickwinkel auf die ReGeneration Hochschullehre zum Ausdruck, die bereits die Tagung bereichert haben, und es gelingt den Autorinnen und Autoren, die Freude des wissenschaftlichen Austauschs und die vielen inspirierenden Diskurse auf der Tagung einzufangen und in ihren Artikeln aufblitzen zu lassen.
Die Kurz- und Langbeiträge sind entlang der drei Themenfelder der Tagung angeordnet: Bildung als Auftrag von Hochschule und Hochschuldidaktik, Hochschuldidaktik in der Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre und Hochschuldidaktik als Profession - Organisationen der Hochschuldidaktik.
Claudia Bade
Editorial: ReGeneration Hochschullehre. Kontinuität von Bildung, Qualitätsentwicklung und Hochschuldidaktischer Praxis
Jörg Jörissen
Wirksamkeit hochschuldidaktischer Basiskurse für neuberufene Fachhochschulprofessorinnen und -professoren
Verena Henkel, Stefanie Vogler-Lipp
Bildungsauftrag (Inter-)Kulturelles Lernen - (Wie) kann er im Rahmen eines Seminars an der Hochschule gelingen? - Ein Praxisbeispiel
Monika Sonntag
Forschendes Lernen international und digital - Erfahrungen internationaler studentischer Forschungsprojekte an der HU Berlin
Tobias Schmohl, Kieu-Anh To, Dennis Schäffer
Hochschuldidaktik 4.0: Präsenz- und Online-Lernen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung
Kristina Schulz
Just-in-Time Teaching in der Software-Engineering-Ausbildung an Hochschulen
Kati Voigt, Kathrin Schwandtke
Stärkung des literarischen Kompetenzerwerbs durch induktive und deduktive Erarbeitung literarischer Grundlagen - zwei Methoden im Vergleich
Stefan Müller
Didaktische Mythen im Hochschulwesen am Beispiel der "Learning Styles"
Rüdiger Rhein
Kompetenzorientierung im Studium - Reflexion einer Leitsemantik
Robert Wilkens
Bewerten ohne Klausur: Kompetenzorientierte, semesterbegleitende Leistungsmessung Studierender
Heike Seehagen-Marx, Mandi Strambowski, Kerrin Riewerts
Lehr- und Lernerfolge sind planbar - mit dem elektronischen Lehrveranstaltungsplaner Lehren und Lernen effektiver planen
Maik Bäumerich, Marius Fahrner, Julia Lühnen, Claudia Strobl, Tanja Richter, Birgit Wolf
Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre durch Design-Based Research
Jan Rabold, Marion Heublein, Michael Mayer
Beteiligung von Studierenden bei der Weiterentwicklung des Lehr-Lernsystems
Maria Große, Constanze Saunders
Professionalisierung fördern im Lehramt: Entwicklung eines reflexionsfördernden Sprachbildungsseminars mittels Design-Based Research
Knut Altroggen, Susan Lippmann
Traditionelle Lehrformate im Modul "Informatik" mit bedarfsgerechten Flipped Werkstätten neu gestalten
Katja Strohfeldt
Teaching large and diverse classes: A practice-based approach
Elisa Knödler
Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre: Entwicklung und Validierung eines verhaltensbasierten Messinventars zur studentischen Lehrveranstaltungsevaluation
Kristina Pelikan
Kompetenzorientierung durch Transdisziplinarität in der Fachsprachenlinguistik
Nadine Hahm, Kathrin Franke
Nachhaltigkeit durch Transfer: Beforschung der eigenen Lehre und hochschulübergreifende Lehrkooperationen
Mirjam Braßler
Interdisziplinäres Lernen als Antwort auf den Bildungsauftrag - Theorie, Forschungsergebnisse und praktische Implikationen
Kornelia Freitag, Susanne Lippold, Martina Schmohr
Auf uns hört ja keiner! Wie kann die Rolle der Hochschuldidaktik in der Organisation Hochschule erfolgreich gestaltet werden? - Ein Werkstattbericht
Katharina Wagner, Kristina Müller, Julia Philipp, Martina Schmohr
Profilbildung durch Reflexion - ein Portfolio für die Hochschuldidaktik (HD)
Bernd Steffensen, Kai Schuster
Studentische (Un-)Redlichkeit beim Erwerb von Studienleistungen
Ina Mittelstädt
Das "universitäre Referendariat"? Hochschuldidaktik und universitäres Selbstverständnis - ein diskursanalytisches Forschungsprojekt
Stefan A. Keller, Balthasar Eugster
Online-Lehrgänge in Didaktik als Teil des Studiums. Das Qualifikationsprogramm für Tutorinnen
und Tutoren an der Universität Zürich
Beate Keim, Julia Prieß-Buchheit, Yasmin Schunk
Ein systematischer Blick auf die "Student Evaluation of Teaching" im hochschuldidaktischen
Querschnittsbereich des Coburger Wegs
Editorial: ReGeneration Hochschullehre. Kontinuität von Bildung, Qualitätsentwicklung und Hochschuldidaktischer Praxis
Jörg Jörissen
Wirksamkeit hochschuldidaktischer Basiskurse für neuberufene Fachhochschulprofessorinnen und -professoren
Verena Henkel, Stefanie Vogler-Lipp
Bildungsauftrag (Inter-)Kulturelles Lernen - (Wie) kann er im Rahmen eines Seminars an der Hochschule gelingen? - Ein Praxisbeispiel
Monika Sonntag
Forschendes Lernen international und digital - Erfahrungen internationaler studentischer Forschungsprojekte an der HU Berlin
Tobias Schmohl, Kieu-Anh To, Dennis Schäffer
Hochschuldidaktik 4.0: Präsenz- und Online-Lernen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung
Kristina Schulz
Just-in-Time Teaching in der Software-Engineering-Ausbildung an Hochschulen
Kati Voigt, Kathrin Schwandtke
Stärkung des literarischen Kompetenzerwerbs durch induktive und deduktive Erarbeitung literarischer Grundlagen - zwei Methoden im Vergleich
Stefan Müller
Didaktische Mythen im Hochschulwesen am Beispiel der "Learning Styles"
Rüdiger Rhein
Kompetenzorientierung im Studium - Reflexion einer Leitsemantik
Robert Wilkens
Bewerten ohne Klausur: Kompetenzorientierte, semesterbegleitende Leistungsmessung Studierender
Heike Seehagen-Marx, Mandi Strambowski, Kerrin Riewerts
Lehr- und Lernerfolge sind planbar - mit dem elektronischen Lehrveranstaltungsplaner Lehren und Lernen effektiver planen
Maik Bäumerich, Marius Fahrner, Julia Lühnen, Claudia Strobl, Tanja Richter, Birgit Wolf
Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre durch Design-Based Research
Jan Rabold, Marion Heublein, Michael Mayer
Beteiligung von Studierenden bei der Weiterentwicklung des Lehr-Lernsystems
Maria Große, Constanze Saunders
Professionalisierung fördern im Lehramt: Entwicklung eines reflexionsfördernden Sprachbildungsseminars mittels Design-Based Research
Knut Altroggen, Susan Lippmann
Traditionelle Lehrformate im Modul "Informatik" mit bedarfsgerechten Flipped Werkstätten neu gestalten
Katja Strohfeldt
Teaching large and diverse classes: A practice-based approach
Elisa Knödler
Qualitätsentwicklung von Studium und Lehre: Entwicklung und Validierung eines verhaltensbasierten Messinventars zur studentischen Lehrveranstaltungsevaluation
Kristina Pelikan
Kompetenzorientierung durch Transdisziplinarität in der Fachsprachenlinguistik
Nadine Hahm, Kathrin Franke
Nachhaltigkeit durch Transfer: Beforschung der eigenen Lehre und hochschulübergreifende Lehrkooperationen
Mirjam Braßler
Interdisziplinäres Lernen als Antwort auf den Bildungsauftrag - Theorie, Forschungsergebnisse und praktische Implikationen
Kornelia Freitag, Susanne Lippold, Martina Schmohr
Auf uns hört ja keiner! Wie kann die Rolle der Hochschuldidaktik in der Organisation Hochschule erfolgreich gestaltet werden? - Ein Werkstattbericht
Katharina Wagner, Kristina Müller, Julia Philipp, Martina Schmohr
Profilbildung durch Reflexion - ein Portfolio für die Hochschuldidaktik (HD)
Bernd Steffensen, Kai Schuster
Studentische (Un-)Redlichkeit beim Erwerb von Studienleistungen
Ina Mittelstädt
Das "universitäre Referendariat"? Hochschuldidaktik und universitäres Selbstverständnis - ein diskursanalytisches Forschungsprojekt
Stefan A. Keller, Balthasar Eugster
Online-Lehrgänge in Didaktik als Teil des Studiums. Das Qualifikationsprogramm für Tutorinnen
und Tutoren an der Universität Zürich
Beate Keim, Julia Prieß-Buchheit, Yasmin Schunk
Ein systematischer Blick auf die "Student Evaluation of Teaching" im hochschuldidaktischen
Querschnittsbereich des Coburger Wegs