Pädagogisch-psychologisches Wissen zur Gestaltung von Lehr-Lernsituationen:
(Wie) Unterscheidet es sich in Erwachsenenbildung/ Weiterbildung und Schule?
Die professionelle Kompetenz Lehrender wird aktuell sowohl in der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung (EB/WB) als auch im Schulkontext verstärkt thematisiert. Dieser Beitrag bearbeitet die Frage nach der bildungsbereichsübergreifenden Relevanz des als allgemein postulierten pädagogisch-psychologischen Wissens. Dieses Wissen wird zumeist als ein Bereich der professionellen Kompetenz Lehrender bei der Gestaltung von Lehr-Lernsituationen betrachtet. Zur Beantwortung der Frage wurde eine systematische Literaturrecherche mit Inhaltsanalyse relevanter Literaturquellen aus den Bereichen EB/WB und Schule durchgeführt. Auf dieser Basis wurde das pädagogisch-psychologische Wissen als generisch (d. h. unabhängig von Fach- und Bildungsbereich) konzeptualisiert und in acht Facetten und 29 Subfacetten differenziert. Diese Subfacetten wurden durch 44 Experten aus EB/WB und Schule hinterfragt und ggf. ergänzt (offenes Erhebungsformat) sowie hinsichtlich ihrer bildungsbereichsübergreifenden Relevanz für die Gestaltung von Lehr- Lernsituationen eingeschätzt (geschlossenes Ratingformat). Trotz häufig adressierter, begründeter Zweifel an der bildungsbereichsübergreifenden Relevanz des pädagogischpsychologischen Wissens weisen die Ergebnisse der Inhaltsanalyse und der Expertenbefragung auf diese bildungsbereichsübergreifende Relevanz des pädagogisch-psychologischen Wissens hin und bestätigen die inhaltliche Konzeptualisierung.
Beiträge
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Schlagworte
Bibliografische Angaben
- Reihe: Hessische Blätter für Volksbildung
- Band: 64
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 15.09.2014
- Artikelnr: HBV1403W238
- DOI (E-Paper): 10.3278/HBV1403W238
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Josef Schrader, Annika Goeze, Christian Marx