(Normalisierungs-)Strategien von Lehrenden und Lernenden in interdisziplinären Lehr-/Lernkontexten
die hochschullehre 1/2022
Der Beitrag beschreibt die im Forschungsprojekt "NorMultität" anhand der analytischen Kategorien der Normalisierungsprozesstheorie ermittelten förderlichen und hinderlichen Rahmenbedingungen für das gemeinsame Lernen von Gesundheits- und Nicht-Gesundheitsberufen. Die leitenden Fragestellungen waren: Wie kann sich universitäres multiprofessionelles Lehren und Lernen von Gesundheits- und Nicht-Gesundheitsberufen im Rahmen eines berufsbegleitenden Master-Studiengangs normalisieren? Welche Faktoren begünstigen und erschweren multiprofessionelles Lehren und Lernen? Welchen Einfluss nehmen die Akteursgruppen Lernende, Lehrende und Universität? Die Ergebnisse verweisen auf verschiedene Strategien der Lernenden im Umgang mit
Wissen. Lernende, die aktiv einen Perspektivwechsel einfordern und ihr Wissen einbringen, tragen am ehesten zu einem förderlichen Umgang mit Wissen bei. Lehrende interpretieren ihren Lehrauftrag monoprofessionell oder multiprofessionell und nutzen entsprechend unterschiedliche Strategien.
Wissen. Lernende, die aktiv einen Perspektivwechsel einfordern und ihr Wissen einbringen, tragen am ehesten zu einem förderlichen Umgang mit Wissen bei. Lehrende interpretieren ihren Lehrauftrag monoprofessionell oder multiprofessionell und nutzen entsprechend unterschiedliche Strategien.
J.-Prof. Dr. phil. Daniela Schmitz. Juniorprofessur für Innovative und Digitale Lehr- und Lernformen in der Multiprofessionellen Gesundheitsversorgung, Universität Witten/Herdecke, Fakultät für Gesundheit/Department für Humanmedizin, Witten, Deutschland; Email: daniela.Schmitz@uni-wh.de
B.A. Britta Becker. Universität Witten/Herdecke , Fakultät für Gesundheit/Department für Humanmedizin, Witten, Deutschland; Email: britta.Becker@uni-wh.de
M.A. Kirstin Schütz. Universität Witten/Herdecke, Fakultät für Gesundheit/Department für Humanmedizin, Witten, Deutschland; Email: kirstin.schuetz@uni-wh.de
Prof. Dr. Ulrike Höhmann. Universität Witten/Herdecke, Fakultät für Gesundheit/Department für Humanmedizin, Witten, Deutschland; Email: ulrike.hoehmann@uni-wh.de
B.A. Britta Becker. Universität Witten/Herdecke , Fakultät für Gesundheit/Department für Humanmedizin, Witten, Deutschland; Email: britta.Becker@uni-wh.de
M.A. Kirstin Schütz. Universität Witten/Herdecke, Fakultät für Gesundheit/Department für Humanmedizin, Witten, Deutschland; Email: kirstin.schuetz@uni-wh.de
Prof. Dr. Ulrike Höhmann. Universität Witten/Herdecke, Fakultät für Gesundheit/Department für Humanmedizin, Witten, Deutschland; Email: ulrike.hoehmann@uni-wh.de
weitere Infos
Schmitz, D., Becker, B., Schütz, K. & Höhmann, U. (2022). (Normalisierungs-)Strategien von Lehrenden und Lernenden in interdisziplinären Lehr-/Lernkontexten, die hochschullehre, Jahrgang 8/2022. DOI: 10.3278/HSL2201W