Die Kunst der Aufgabenstellung
Aufgaben für die künstlerische Praxis
Offene Aufgabenstellungen verändern den Kunstunterricht, denn sie eröffnen den Lernenden Raum für selbstbestimmte Gestaltungsprozesse.
Die Publikation bietet konkrete Handlungsimpulse für eine kunstgemäße Praxis: Wie Menschen zum Führen eines Skizzenbuches, zu Material- und Technikerprobungen und zu Selbst-, Ding- und Ortserkundungen angeregt werden können, wird im Einzelnen praxisnah dargelegt. Drei Gastbeiträge erweitern die Perspektive um inklusive Praxis, institutionelle Kontrolle sowie Verbalsprache als künstlerisches Medium. Reflexive Fragebögen und Peer-Feedback ergänzen die Impulse.
Das Buch richtet sich an Kunstpädagog:innen, Dozierende, Lehramtsstudierende im Fach Kunst sowie Kunstvermittler:innen und Kunstschaffende.
Die Publikation bietet konkrete Handlungsimpulse für eine kunstgemäße Praxis: Wie Menschen zum Führen eines Skizzenbuches, zu Material- und Technikerprobungen und zu Selbst-, Ding- und Ortserkundungen angeregt werden können, wird im Einzelnen praxisnah dargelegt. Drei Gastbeiträge erweitern die Perspektive um inklusive Praxis, institutionelle Kontrolle sowie Verbalsprache als künstlerisches Medium. Reflexive Fragebögen und Peer-Feedback ergänzen die Impulse.
Das Buch richtet sich an Kunstpädagog:innen, Dozierende, Lehramtsstudierende im Fach Kunst sowie Kunstvermittler:innen und Kunstschaffende.
Vorwort
(Sich) Aufgaben stellen
(Sich) Aufgaben gestellt haben
Machen, Sehen, Sagen
Was heißt hier zeichnen?
Ein Blatt in Besitz nehmen
Ein Skizzenbuch beginnen. Ein Skizzenbuch führen.
Der Nutzen von Skizzenbüchern
Stille Post bildlich
Watch. Draw
Sechs Ausstellungen
Spiegel · reflektieren
Zeichnen Sie, was Sie erleben
Mittendrin und von Bedeutung - Erinnerte Gegenstände
Für-sich-Zeichnungen betrachten
Für-sich-Zeichnungen herstellen
Zusammen zeichnen
Gemeinschaftskarte
Tisch
Ein Briefwechsel als Bildwechsel
Zwei Dauern
Gestaltketten
Gelöschte Werkstatt
Zeichenraum
Sich im Umgang mit Wasserfarben versuchen, bis es nichts mehr zu
entdecken gibt
Linien ziehen - Qual der Wahl
Was geht noch?
Farbtupfer · Farbpunkte · Farbkreise
Farbtöne in Farbflächen
16 Farbaktionen
Tiere - Schnelle Pinselzeichnungen
Nicht aus einer Sonne einen gelben Punkt, sondern aus einem gelben Punkt
eine Sonne machen
Orte neu sehen
Bildliches Erinnern
Raumerkundung - Raumdeutung
Bestandsaufnahme
Zeichnen mit dem was da ist - Künstler*innen als „Sehfahrer" und
„Blickarbeiter"
Bilder (er)finden
Doppellagige Raumzeichnung. Rhythmen im Raum
Ortsumrundung - Ansichten in Sprüngen
Panoramabild. Rundumblicke zeichnen
Ähnlich aber anders - Bildbeziehungen
Collage - ein Mittel, um Ein-, Um- und Durchbrüche der Welt darzustellen
Spielen
Antworten
Keine neuen Fotos bis die alten aufgebraucht sind
Abstrakte Collagen
Raum schaffen
Wer sind Sie?
Mit Stiften im Prinzip Collage
Idee und Form. Ich und die anderen
Nachwort
Literaturverzeichnis
(Sich) Aufgaben stellen
(Sich) Aufgaben gestellt haben
Machen, Sehen, Sagen
Was heißt hier zeichnen?
Ein Blatt in Besitz nehmen
Ein Skizzenbuch beginnen. Ein Skizzenbuch führen.
Der Nutzen von Skizzenbüchern
Stille Post bildlich
Watch. Draw
Sechs Ausstellungen
Spiegel · reflektieren
Zeichnen Sie, was Sie erleben
Mittendrin und von Bedeutung - Erinnerte Gegenstände
Für-sich-Zeichnungen betrachten
Für-sich-Zeichnungen herstellen
Zusammen zeichnen
Gemeinschaftskarte
Tisch
Ein Briefwechsel als Bildwechsel
Zwei Dauern
Gestaltketten
Gelöschte Werkstatt
Zeichenraum
Sich im Umgang mit Wasserfarben versuchen, bis es nichts mehr zu
entdecken gibt
Linien ziehen - Qual der Wahl
Was geht noch?
Farbtupfer · Farbpunkte · Farbkreise
Farbtöne in Farbflächen
16 Farbaktionen
Tiere - Schnelle Pinselzeichnungen
Nicht aus einer Sonne einen gelben Punkt, sondern aus einem gelben Punkt
eine Sonne machen
Orte neu sehen
Bildliches Erinnern
Raumerkundung - Raumdeutung
Bestandsaufnahme
Zeichnen mit dem was da ist - Künstler*innen als „Sehfahrer" und
„Blickarbeiter"
Bilder (er)finden
Doppellagige Raumzeichnung. Rhythmen im Raum
Ortsumrundung - Ansichten in Sprüngen
Panoramabild. Rundumblicke zeichnen
Ähnlich aber anders - Bildbeziehungen
Collage - ein Mittel, um Ein-, Um- und Durchbrüche der Welt darzustellen
Spielen
Antworten
Keine neuen Fotos bis die alten aufgebraucht sind
Abstrakte Collagen
Raum schaffen
Wer sind Sie?
Mit Stiften im Prinzip Collage
Idee und Form. Ich und die anderen
Nachwort
Literaturverzeichnis
Stefanie Marr ist Professorin für Kunst und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Sie hat Diplom-Kulturpädagogik an der Universität Hildesheim und Freie Kunst an der HBK Braunschweig studiert. Sie ist Meisterschülerin.
Sie veröffentlichte viele Bücher zur Kunstdidaktik, u. a. 2016 "Staub aufwirbeln - Eine Anleitung zum Zeichnen lehren" und 2023 das dreibändige Werk "Für Kunstunterricht - Eine Einführung in die Kunstpädagogik". Vor diesem theoretischen und künstlerisch-praktischen Hintergrund hat sie ein eigenes Lehrkonzept für eine künstlerische Praxis erarbeitet, in dessen Rahmen die hier vorgestellten Aufgabenstellungen entwickelt wurden.
Sie veröffentlichte viele Bücher zur Kunstdidaktik, u. a. 2016 "Staub aufwirbeln - Eine Anleitung zum Zeichnen lehren" und 2023 das dreibändige Werk "Für Kunstunterricht - Eine Einführung in die Kunstpädagogik". Vor diesem theoretischen und künstlerisch-praktischen Hintergrund hat sie ein eigenes Lehrkonzept für eine künstlerische Praxis erarbeitet, in dessen Rahmen die hier vorgestellten Aufgabenstellungen entwickelt wurden.
weitere Infos
Marr, Stefanie (2026). Die Kunst der Aufgabenstellung: Aufgaben für die künstlerische Praxis (1. Aufl.). Bielefeld: ATHENA bei wbv. https://www.wbv.de/isbn/9783763978762