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ARTIKELDETAILS

Frano P. Rismondo, Erika Unterpertinger, Brigitte Römmer-Nossek

Personal epistemology als Teil wissenschaftlicher Schreibentwicklung

2019, 19 Seiten

Band-Nr.: 276

Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft

Artikelnummer: JOS1902W061

Creative Commons Lizenzvertrag
Personal epistemology als Teil wissenschaftlicher Schreibentwicklung von Brigitte Römmer-Nossek; Erika Unterpertinger; Frano P. Rismondo steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/JOS1902W061

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Beschreibung

Wissenschaftliches Schreiben ist ein Mittel, um zu lernen und Wissen zu schaffen. Daher wird Schreiben in der Schreibwissenschaft gerne als epistemischer Prozess bezeichnet. Wenn - salopp formuliert - Schreiben Wissen schafft und wissenschaftliches Schreiben wissenschaftliches Wissen schafft, ist zu vermuten, dass die Eigenschaften wissenschaftlichen

Wissens den Erwerb wissenschaftlicher Schreibkompetenzen beeinflussen. Wir schaffen zunächst die theoretische Basis für unsere Hypothese und präsentieren Ergebnisse unserer Analyse von Fokusgruppen-Interviews, die wir mit Studierenden während ihrer Abschlussarbeit zu ihren Wissensbegriffen und Schreibprozessen geführt haben. Sie zeigen, dass Wissensbegriff und Perspektiven auf den Schreibprozess miteinander korrespondieren und mit anderen Herausforderungen im Schreiben einhergehen.


Autor:in/Herausgeber:in

Brigitte Römmer-Nossek, Dr., Teamleitung Wissenschaftliches Arbeiten und Peer Learning - Angebote für Studierende am CTL der Universität Wien.

 

Erika Unterpertinger, B. A. und M. A. Vergleichende Literaturwissenschaften, studiert derzeit M.A. Austrian Studies. Mitarbeiterin am CTL der Universität Wien.

 

Frano P. Rismondo, B. A. Politikwissenschaften, studiert derzeit M. A. Politikwissenschaften. Schreibassistent am CTL der Universität Wien.

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Franziska Liebetanz; David Kreitz; Nicole Mackus; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Ausgabe 18: Autoethnografie. Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik
JoSch - Journal der Schreibberatung 02/2019
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Abstracts
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Perspektiven in der Ratgeberliteratur und ihr Mehrwert für die Schreibdidaktik
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Der Einsatz von reflexiven Texten zur Analyse der Akzeptanz von Peer-Feedback
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Michael Pandey; Kristina Lakke; Susanne Klug
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Wie sie den Erstellungsprozess einer Abschlussarbeit beeinflussen
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Frano P. Rismondo; Erika Unterpertinger; Brigitte Römmer-Nossek
Personal epistemology als Teil wissenschaftlicher Schreibentwicklung
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Tobias Schmohl
Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Rezension zu "Schafft euch Schreibräume!" von Judith Wolfsberger
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Franziska Liebetanz; David Kreitz; Nicole Mackus; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Call for Papers
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