Herstellen eines interdisziplinären Verständnisses zu einem ethisch sensiblen Thema in der Lehre. In einem interdisziplinärem Seminar zum Thema Schwangerschaft
die hochschullehre 69/2025
Der Beitrag untersucht am Beispiel eines interdisziplinären Seminars zum ethisch sensiblen Thema des Schwangerschaftsabbruchs, wie interdisziplinäres Verständnis in der Lehre gefördert werden kann. Das Seminar ist Teil des Wahlbereichs Kritische Zeitgenossenschaft und steht Studierenden aller Fachrichtungen offen. Es beleuchtet ethische, politische, psychologische, soziologische, ökonomische und medizinische Perspektiven, um die Entscheidungsfindung für oder gegen eine Schwangerschaft multiperspektivisch zu reflektieren. Das Seminar wurde gemeinsam mit einer studentischen Vertretung konzipiert. Theoretische Grundlage ist das Modell von Schijf et al. (2023), das zwischen Wissen über Interdisziplinarität und Kompetenzen in Kommunikation, Kollaboration, Reflexion und Selbstreflexion unterscheidet. Zur Erhebung wurde der Interdisciplinary Understanding Questionnaire zu drei Zeitpunkten eingesetzt. Das Sample umfasste 20 Studierende. Die Ergebnisse zeigen eine Zunahme des disziplinübergreifenden Wissens im Zeitverlauf. Die Selbsteinschätzung interdisziplinärer Kompetenzen sank zwischen T1 und T2, stieg aber bis T3 wieder an. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf interdisziplinäre Verständigung als transformative Fähigkeit diskutiert.
JProf. Dr. phil. Daniela Schmitz. Universität Witten/Herdecke, Fakultät für Gesundheit, Juniorprofessur für Innovative und Digitale Lehr- und Lernformen in der Multiprofes-sionellen Gesundheitsversorgung, Witten, Deutschland; Orcid-ID: 0000-0002-4874-0847; E-Mail: daniela.schmitz@uni-wh.de
Bibliografische Angaben
- Reihe: die hochschullehre
- Band: 11
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 03.12.2025
- Umfang: 7 Seiten
- Artikelnr: HSL2569W
- DOI (E-Paper): 10.3278/HSL2569W
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Daniela Schmitz