Berufsfachschule
Ausformungen und Entwicklungsmöglichkeiten 2. überarbeitete und erweiterte Auflage
In dieser 2. überarbeiteten und erweiterten Monografie zum Thema Berufsfachschule erläutert Jörg-Peter Pahl die Aufgaben, Ziele und alltäglichen Probleme dieser weit verbreiteten, aber öffentlich kaum wahrgenommenen beruflichen Schulform. Er erklärt Aufbau, Funktion der Institution und die Einordnung der Berufsfachschule in das gesamte Bildungs- und Schulsystem, liefert Einblicke in die Lernorganisation, die Curricula sowie Didaktik und Methodik dieser Schulform und zeigt Perspektiven zukünftiger Praxis- und Theorieentwicklung auf.
VORWORT 13
1 BERUFSFACHSCHULE ALS GEGENSTAND VON PRAXIS- UND THEORIEERÖRTERUNGEN 15
1.1 Berufsfachschule - Diskussionsbedarf in Praxis und Theorie 15
1.2 Referenzpunkte für die Gestaltungsansprüche an die Berufsfachschule 19
1.3 Voraussetzungen für eine gegenwärtige und zukünftige Praxis-und Theoriegestaltung der Berufsfachschule 39
1.4 Partizipation der Berufsfachschule an vorhandenen Praxis-und Theoriebeständen von Schule 50
1.5 Ausgangsbedingungen zur Praxis- und Theorieausformung der Berufsfachschule 56
2 BERUFSFACHSCHULE IN DEN ZEITLÄUFTEN 61
2.1 Zur geschichtlichen Entwicklung der Berufsfachschule 61
2.2 Berufsfachschule in der Gegenwart 96
2.3 Bildungsgänge und Berufsabschlüsse an der Berufsfachschule 105
2.4 Stellung und Leistungsfähigkeit der Berufsfachschulen im beruflichen Bildungssystem 116
3 ORGANISATORISCH-RECHTLICHE BEDINGUNGEN UND GESTALTUNGSMÖGLICHKEITEN DER BERUFSFACHSCHULE 123
3.1 Berufsfachschule im gesellschaftlichen Bedingungsgefüge 123
3.2 Rechtliche Vorgaben für die Berufsfachschule 133
3.3 Administration der Berufsfachschule 162
3.4 Organisationsstruktur der Berufsfachschulen 173
3.5 Schulentwicklung 189
4 AKTEURE IM BEREICH DER BERUFSFACHSCHULE 213
4.1 Verschiedenartigkeit der Akteure 213
4.2 Berufsfachschülerinnen und Berufsfachschüler 214
4.3 Lehrkräfte an der Berufsfachschule 242
4.4 Akteure aus dem Umfeld der Berufsfachschule 284
4.5 Berufsfachschule im Wirkungsfeld von Akteuren und Interessengruppen 292
5 LERNORGANISATORISCHE RAHMENBEDINGUNGEN AN DER BERUFSFACHSCHULE 301
5.1 Ordnungsmittel und materielle Gegebenheiten 301
5.2 Lehrpläne und Curricula 307
5.3 Organisationsprinzipien und curriculare Vorgaben für die Berufsfachschule 319
5.4 Curricularer Wandel 335
5.5 Konkretisierung der Curricula für die teil- und die vollqualifizierenden Bildungsgänge 348
5.6 Berufsfachschule im lernorganisatorischen Zusammenhang mit anderen Bildungsinstitutionen 358
5.7 Möglichkeiten und Rahmenbedingungen für die Lernorganisation durch die schulischen Akteure und die Umgebung 366
5.8 Lernorganisation der Berufsfachschule zwischen Restriktionen und Freiräumen 391
5.9 Lernorganisation der Berufsfachschule im Spannungsfeldvon Theorieansprüchen und Praxiszwängen 399
6 DIDAKTISCH-METHODISCHE PRAXIS UND THEORIE DER BERUFSFACHSCHULE 405
6.1 Allgemeine Didaktik und Didaktiken beruflichen Lernens 405
6.2 Übergeordnete didaktische Konzepte für die Berufsfachschule 411
6.3 Didaktische Ansätze in der Berufsfachschule 434
6.4 Methodik und Methoden beruflichen Lernens 447
6.5 Medien für berufliches Lernen an der Berufsfachschule 472
6.6 Didaktisch-methodisch reflektierende Unterrichtsgestaltung an der Berufsfachschule 485
6.7 Zum Gesamtzusammenhang von Didaktik und Methodik für die Praxis und Theorie der Berufsfachschule 510
7 ENTWICKLUNGSMÖGLICHKEITEN UND PERSPEKTIVEN DER BERUFSFACHSCHULE 513
7.1 Wandel der Berufsfachschule in Gegenwart und Zukunft 513
7.2 Reformierungsmöglichkeiten und -grenzen für die Berufsfachschule 541
7.3 Entwicklungs- und Gestaltungsperspektiven 559
7.4 Perspektiven für die Berufsfachschule im beruflichen Schulsystem 574
7.5 Zukünftige Aufgaben der Praxis- und Theorieentwicklung der Berufsfachschule 584
8 LITERATURVERZEICHNIS 609
9 NAMENSVERZEICHNIS 675
10 STICHWORTVERZEICHNIS 689
11 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 705
1 BERUFSFACHSCHULE ALS GEGENSTAND VON PRAXIS- UND THEORIEERÖRTERUNGEN 15
1.1 Berufsfachschule - Diskussionsbedarf in Praxis und Theorie 15
1.2 Referenzpunkte für die Gestaltungsansprüche an die Berufsfachschule 19
1.3 Voraussetzungen für eine gegenwärtige und zukünftige Praxis-und Theoriegestaltung der Berufsfachschule 39
1.4 Partizipation der Berufsfachschule an vorhandenen Praxis-und Theoriebeständen von Schule 50
1.5 Ausgangsbedingungen zur Praxis- und Theorieausformung der Berufsfachschule 56
2 BERUFSFACHSCHULE IN DEN ZEITLÄUFTEN 61
2.1 Zur geschichtlichen Entwicklung der Berufsfachschule 61
2.2 Berufsfachschule in der Gegenwart 96
2.3 Bildungsgänge und Berufsabschlüsse an der Berufsfachschule 105
2.4 Stellung und Leistungsfähigkeit der Berufsfachschulen im beruflichen Bildungssystem 116
3 ORGANISATORISCH-RECHTLICHE BEDINGUNGEN UND GESTALTUNGSMÖGLICHKEITEN DER BERUFSFACHSCHULE 123
3.1 Berufsfachschule im gesellschaftlichen Bedingungsgefüge 123
3.2 Rechtliche Vorgaben für die Berufsfachschule 133
3.3 Administration der Berufsfachschule 162
3.4 Organisationsstruktur der Berufsfachschulen 173
3.5 Schulentwicklung 189
4 AKTEURE IM BEREICH DER BERUFSFACHSCHULE 213
4.1 Verschiedenartigkeit der Akteure 213
4.2 Berufsfachschülerinnen und Berufsfachschüler 214
4.3 Lehrkräfte an der Berufsfachschule 242
4.4 Akteure aus dem Umfeld der Berufsfachschule 284
4.5 Berufsfachschule im Wirkungsfeld von Akteuren und Interessengruppen 292
5 LERNORGANISATORISCHE RAHMENBEDINGUNGEN AN DER BERUFSFACHSCHULE 301
5.1 Ordnungsmittel und materielle Gegebenheiten 301
5.2 Lehrpläne und Curricula 307
5.3 Organisationsprinzipien und curriculare Vorgaben für die Berufsfachschule 319
5.4 Curricularer Wandel 335
5.5 Konkretisierung der Curricula für die teil- und die vollqualifizierenden Bildungsgänge 348
5.6 Berufsfachschule im lernorganisatorischen Zusammenhang mit anderen Bildungsinstitutionen 358
5.7 Möglichkeiten und Rahmenbedingungen für die Lernorganisation durch die schulischen Akteure und die Umgebung 366
5.8 Lernorganisation der Berufsfachschule zwischen Restriktionen und Freiräumen 391
5.9 Lernorganisation der Berufsfachschule im Spannungsfeldvon Theorieansprüchen und Praxiszwängen 399
6 DIDAKTISCH-METHODISCHE PRAXIS UND THEORIE DER BERUFSFACHSCHULE 405
6.1 Allgemeine Didaktik und Didaktiken beruflichen Lernens 405
6.2 Übergeordnete didaktische Konzepte für die Berufsfachschule 411
6.3 Didaktische Ansätze in der Berufsfachschule 434
6.4 Methodik und Methoden beruflichen Lernens 447
6.5 Medien für berufliches Lernen an der Berufsfachschule 472
6.6 Didaktisch-methodisch reflektierende Unterrichtsgestaltung an der Berufsfachschule 485
6.7 Zum Gesamtzusammenhang von Didaktik und Methodik für die Praxis und Theorie der Berufsfachschule 510
7 ENTWICKLUNGSMÖGLICHKEITEN UND PERSPEKTIVEN DER BERUFSFACHSCHULE 513
7.1 Wandel der Berufsfachschule in Gegenwart und Zukunft 513
7.2 Reformierungsmöglichkeiten und -grenzen für die Berufsfachschule 541
7.3 Entwicklungs- und Gestaltungsperspektiven 559
7.4 Perspektiven für die Berufsfachschule im beruflichen Schulsystem 574
7.5 Zukünftige Aufgaben der Praxis- und Theorieentwicklung der Berufsfachschule 584
8 LITERATURVERZEICHNIS 609
9 NAMENSVERZEICHNIS 675
10 STICHWORTVERZEICHNIS 689
11 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 705
Jörg-Peter Pahl ist Seniorprofessor am Institut für Berufspädagogik und Berufliche Didaktiken der Technischen Universität Dresden sowie Gastprofessor an der Technischen Universität Hamburg-Harburg.