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Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse
Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote
Dem betrieblichen Bildungspersonal kommt als Promotor betrieblicher Bildung eine bedeutsame Rolle bei der Gestaltung betrieblicher Bildungsprozesse im Rahmen von Aus-, Fort- und Weiterbildung zu. In diesem Herausgeberband werden Veränderungen betrieblicher Bildungsarbeit beleuchtet und eine Standortbestimmung des betrieblichen Bildungspersonals vorgenommen, insbesondere mit einer domänenspezifischen Perspektive auf den Gesundheitsbereich.
Dabei wird die Frage nach einer angemessenen Qualifizierung betrieblichen Bildungspersonals in den Fokus gesetzt. Hierzu werden theoretische Bezüge und empirische Befunde aus dem BMBF-Projekt HumanTec (Förderlinie „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen") vorgestellt, die den Ausgangspunkt für die Entwicklung berufsbegleitender Studienangebote bilden. Es werden sowohl Erkenntnisse aus der Entwicklung und Erprobung der Studienangebote als auch die entstandenen Studienangebote hinsichtlich ihrer inhaltlichen, strukturellen und organisatorischen Gestaltung vorgestellt.
Dabei wird die Frage nach einer angemessenen Qualifizierung betrieblichen Bildungspersonals in den Fokus gesetzt. Hierzu werden theoretische Bezüge und empirische Befunde aus dem BMBF-Projekt HumanTec (Förderlinie „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen") vorgestellt, die den Ausgangspunkt für die Entwicklung berufsbegleitender Studienangebote bilden. Es werden sowohl Erkenntnisse aus der Entwicklung und Erprobung der Studienangebote als auch die entstandenen Studienangebote hinsichtlich ihrer inhaltlichen, strukturellen und organisatorischen Gestaltung vorgestellt.
1. Hintergrund und Anliegen des Projektes
1.1 Zum Projektkontext HumanTec
1.2 Projektverlauf
1.3 Aufbau des Sammelbandes
1.4 Dank an Mitwirkende
2 Betriebliches Bildungspersonal - Einführung in den wissenschaftlichen Diskurs
2.1 Rahmenbedingungen betrieblicher Bildungsarbeit
2.2 Zur Relevanz von betrieblichem Bildungspersonal im Kontext betrieblicher Bildungsarbeit
3 Theoretische Bezüge und Befunde zur Ausgestaltung berufsbegleitender Studienangebote - Projektkontext HumanTec
3.1 Arbeitsaufgaben des betrieblichen Bildungspersonals in der Pflege - Projektstudie und ausgewählte Erkenntnisse
3.2 Arbeits- und Kompetenzanforderungen in Folge der Digitalisierung in der Pflege - Betriebliche Einzelfallstudien in der stationären Altenpflege
3.3 Betriebliche Berufsorientierung als Gegenstand berufsbegleitender Studienangebote
3.4 Gestaltung und Analyse digitaler Lehr-/Lernszenarien aus ermöglichungsdidaktischer Perspektive in berufsbegleitenden Studienangeboten
4 Entwicklung und Erprobung
4.1 Entwicklung und Erprobung der Studien- und Zertifikatsangebote
4.2 Zum Evaluationsansatz und Evaluationsergebnisse aus der Erprobung
5 Studien- und Zertifikatsangebote zur Professionalisierung des betrieblichen Bildungspersonals
5.1 Rahmende Merkmale der Studien- und Zertifikatsangebote
5.2 Zertifikatsangebote für betriebliches Bildungspersonal
5.3 Das Masterprogramm Betriebliches Bildungsmanagement
1.1 Zum Projektkontext HumanTec
1.2 Projektverlauf
1.3 Aufbau des Sammelbandes
1.4 Dank an Mitwirkende
2 Betriebliches Bildungspersonal - Einführung in den wissenschaftlichen Diskurs
2.1 Rahmenbedingungen betrieblicher Bildungsarbeit
2.2 Zur Relevanz von betrieblichem Bildungspersonal im Kontext betrieblicher Bildungsarbeit
3 Theoretische Bezüge und Befunde zur Ausgestaltung berufsbegleitender Studienangebote - Projektkontext HumanTec
3.1 Arbeitsaufgaben des betrieblichen Bildungspersonals in der Pflege - Projektstudie und ausgewählte Erkenntnisse
3.2 Arbeits- und Kompetenzanforderungen in Folge der Digitalisierung in der Pflege - Betriebliche Einzelfallstudien in der stationären Altenpflege
3.3 Betriebliche Berufsorientierung als Gegenstand berufsbegleitender Studienangebote
3.4 Gestaltung und Analyse digitaler Lehr-/Lernszenarien aus ermöglichungsdidaktischer Perspektive in berufsbegleitenden Studienangeboten
4 Entwicklung und Erprobung
4.1 Entwicklung und Erprobung der Studien- und Zertifikatsangebote
4.2 Zum Evaluationsansatz und Evaluationsergebnisse aus der Erprobung
5 Studien- und Zertifikatsangebote zur Professionalisierung des betrieblichen Bildungspersonals
5.1 Rahmende Merkmale der Studien- und Zertifikatsangebote
5.2 Zertifikatsangebote für betriebliches Bildungspersonal
5.3 Das Masterprogramm Betriebliches Bildungsmanagement
Die Herausgebenden des Bandes sind:
Professorin Dr. Marisa Kaufhold ist Professorin im Lehrgebiet Berufspädagogik für Gesundheitsberufe an der Hochschule Bielefeld.
Professorin Dr. Ulrike Weyland ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik an der Universität Münster.
Eva-Luzia Stratmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Medizinische Fakultät OWL der Universität Bielefeld.
Stephanie Höke ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung und Pädagogische Professionalität an der Universität Münster.
Professorin Dr. Marisa Kaufhold ist Professorin im Lehrgebiet Berufspädagogik für Gesundheitsberufe an der Hochschule Bielefeld.
Professorin Dr. Ulrike Weyland ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik an der Universität Münster.
Eva-Luzia Stratmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Medizinische Fakultät OWL der Universität Bielefeld.
Stephanie Höke ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung und Pädagogische Professionalität an der Universität Münster.
weitere Infos
Weyland, U.; Kaufhold, M.; Stratmann, E.-L. & Höke, S. (Hg.) (2024). Betriebliches Bildungspersonal als Promotor betrieblicher Bildungsprozesse - Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (1. Aufl.). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763972593