Verzeichnis der Autor:innen und Herausgeber:innen
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- den Berg, Gerard J van
- den Berg, Gerard J. van
- den Berg, Gerard van
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- Deutsche Gesellschaft für Personalführung e.V. (DGFP)
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- Deutscher Verband f Bildungs- und Berufsberatung e.V.
- Deutscher Verband f Bildungs- und Berufsberatung e.V. (dvb)
- Deutsches Institut für Erwach- senenbildung
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- DIHK-Gesellschaft für Berufliche Bildung - Organisation zur Förderung der IHK-Weiterbildung mbH
- DIHK-Gesellschaft für Berufliche Bildung - Organisation zur Förderung der IHK-Weiterbildung mbH (Hg.)
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- Dworschak, Wolfgang
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ARTIKELDETAILS
Fehler als Stationen im Lernprozess
Eine kognitionswissenschaftliche Untersuchung am Beispiel Rechnungswesen
Fehlerforschung auf kognitiver Ebene
Rekonstruktion des Fehlermachens
Hinweise zur Unterrichtspraxis
In der Dissertation entwickelt die Autorin eine Theorie zum Umgang mit Fehlern auf kognitiver Ebene. Damit schließt sie eine Lücke in der pädagogischen Fehlerforschung. Sie untersucht Ursachen, Verarbeitung und Überwindung von Fehlern und beschreibt die Innensicht des Fehlermachens, das heißt die individuelle Denklogik, die dem Fehler zugrunde liegt. Dazu nutzt sie eine Logik, mit der Fehler durch Rekonstruktion des Lernprozesses identifiziert und lokalisiert werden können.
Diese Fehlerlogik wird auf den Unterricht im Rechnungswesen übertragen. Mit ihrer Hilfe können Lehrende nicht nur Fehlerursachen identifizieren, sondern auch pädagogisch ansetzen, um einen Fehler als sinnvolle Station im Lernprozess zu nutzen.
Die Arbeit erhielt 2015 die Auszeichnung für herausragende Dissertationen der Käthe- und Ulrich-Pleiß-Stiftung.
"Theoretisch solide begründete und empirisch bewährte Anregungen."
Jörg Schlömerkemper, PÄDAGOGIK 10/17 (Beltz Verlag)
Deppe, M.: Fehler als Stationen im Lernprozess. Eine kognitionswissenschaftliche Untersuchung am Beispiel Rechnungswesen. Bielefeld 2017. ISBN: 978-3-7639-5463-6
Dr.in Maxi Deppe (1981) ist Fachbereichsleiterin Schulung der AOK Bayern.
E-Book Einzelbeitrag
Zusatzmaterial zu 6004438 Maxi Deppe Fehler als Stationen im Lernprozess