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Nachhaltige Professionalisierung für Lehrerinnen und Lehrer
Ideen, Entwicklungen, Konzepte
Neben der Darstellung von aktuellen Forschungsbefunden zur Lehrerfortbildung, der Frage nach notwendiger Steuerung im Sinne der Educational Governance sowie der Diskussion zur Bedeutung von Digitalisierung für die Lehrerfortbildung werden aktuelle und erfolgreiche wissenschaftlich begleitete Praxisprojekte - wie beispielsweise die Qualitätsentwicklung durch Design-Research-Prozesse am Beispiel der Potentialförderung sowie schulinterner Fortbildungen - vorgestellt und diskutiert. Darüber hinaus wird der Beitrag der Universitäten zur Lehrerbildung, insbesondere auch mit Blick auf die dritte Phase der Lehrerbildung, in den Blick genommen.
Abgerundet wird die Publikation mit ausgewählten Beispielen gelingender Praxis. Dabei werden neben Projekten wie der datengestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung in Hamburg, der Vermittlung von handlungsorientierten Unterrichtsmethoden und einem Projekt zur interkulturellen Schulentwicklung auch Coaching als Format der Lehrerfortbildung vorgestellt.
Komplettiert wird der Sammelband durch den Blick auf die Lehrkräfteentwicklung der berufsbildenden Schulen und die damit verbundene Frage nach dem Seiteneinstieg.
Die Publikation zum Fachdiskurs Fortbildung und Professionalisierung richtet sich an Akteure aus Schule, Bildungsadministration und -forschung.
Vorwort
Bernd Groot-Wilken, Rolf Koerber
Einleitung
Frank Lipowsky, Daniela Rzejak
Was macht Fortbildungen für Lehrkräfte erfolgreich? - Ein Update
Birgit Eickelmann, Kerstin Drossel, Sonja Port
Was bedeutet die Digitalisierung für die Lehrerfortbildung? - Ausgangslage und Perspektiven
Bernd Groot-Wilken, Tanja Webs
Referenzsysteme als Steuerungsinstrumente schulpolitischer Maßnahmen am Beispiel der Planung und Umsetzung von staatlicher Lehrerfortbildung
Silke Lange, Dietmar Frommberger
Lehrkräfteentwicklung an berufsbildenden Schulen in Deutschland. Befunde zu Studierendenzahlen, Einstellungsbedarfen und Seiteneinstiegen
Susanne Prediger, Kim-Alexandra Rösike
Fortbildungsdidaktische Qualitätsentwicklung durch gegenstandsbezogene Design-Research-Prozesse - Einblicke am Beispielgegenstand der Potentialförderung
Annika Hillebrand, Nina Bremm
Schulinterne Fortbildungen als Instrument designorientierter Schulentwicklung. Ein Praxisbeispiel
Rolf Koerber
Handlungsorientierte Unterrichtsmethoden erfahrungsbasiert vermitteln
Kinga Golus, Martin Heinrich, Anika Lübeck, Johanna Otto
Der Beitrag der Universitäten zur Lehrerfortbildung
Christiane Hartig
Professionalität durch individuelle Beratung - Coaching schulischer Führungskräfte in Sachsen
Rolf Koerber
Fall Coaching eines stellvertretenden Schulleiters
Markus Lücken, Klaudia Schulte
Bausteine der datengestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung in Hamburg
Dieter Jaeschke, Alexander Brämer
Mitarbeit: Bernd Buchholz, Markus Klecker, Harald Scherello
Vielfalt gestalten - Das Fortbildungsprogramm "Interkulturelle Schulentwicklung - Demokratie gestalten" in Nordrhein-Westfalen
Verzeichnis der Autor:innen
Prof. Dr. Rolf Koerber ist an der TU Dresden für die Lehramtsausbildung im Fach "Wirtschaft-Technik-Haushalt/Soziales" (WTH) verantwortlich und ist Koordinator der Kooperativen Ausbildung im technischen Lehramt (KAtLA) am Institut für Berufspädagogik und Berufliche Didaktiken. Seine Arbeitsschwerpunkte sind: Fachdidaktik und allgemeine Didaktik, Schulentwicklung und Qualitätsmanagement.
weitere Infos
- Was macht Fortbildungen für Lehrer:innen erfolgreich? -
Aktuelle Ergebnisse aus Forschung zur Fortbildung für Lehrer:innen stellt der Band 'Nachhaltige Professionalisierung für Lehrerinnen und Lehrer' vor und liefert Input für die Diskussion zur Theorie und Praxis der Lehrerbildung.
Die Autorinnen und Autoren setzen sich mit Forschungsergebnissen über erfolgreiche Aus- und Fortbildung von Lehrkräften auseinander und berichten über erfolgversprechende Projekte zur persönlichen Professionalisierung sowie zur Qualitätsentwicklung von Schule. Die Bedeutung der Digitalisierung für die Lehrerfortbildung wird ebenso in den Blick genommen, wie die Frage, welchen Beitrag Universitäten zur Lehrerbildung leisten, insbesondere in Bezug auf die dritte Phase, die Lehrerfortbildung. Komplettiert wird der Sammelband durch den Blick auf die Lehrkräfteentwicklung der berufsbildenden Schulen und die damit verbundene Frage nach dem Seiteneinstieg.
Der Band erscheint in der Reihe 'Beiträge zur Schulentwicklung', die von der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) herausgegeben wird. QUA-LiS ist die zentrale Einrichtung für pädagogische Dienstleistungen im Geschäftsbereich des Ministeriums für Schule und Bildung in Nordrhein-Westfalen. Die Einrichtung unterstützt Schulen und Einrichtungen der gemeinwohlorientierten Weiterbildung des Landes bei der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung. Weitere Informationen: www.wbv.de/qua-lis.