Mehr als Ausbildung, mehr als Studium
Die studienintegrierende Ausbildung in der Umsetzung
Die Veröffentlichung der Autoren Euler, Naeve-Stoß und Severing untersucht, wie sich die Rolle der dualen Berufsausbildung verändert, seit rund die Hälfte eines Jahrgangs eine Hochschulzugangsberechtigung erwirbt und zwischen Studium und Ausbildung wählen kann. Trotz rückläufiger Ausbildungsneuzugänge und steigender Studienanfängerzahlen stieg der Anteil Studienberechtigter unter den Ausbildungsanfänger:innen von 15,8 % (2000) auf 28,5 % (2022). Zugleich hat sich das duale Studium vervielfacht, oft als praxisintegrierte Variante ohne klassische Berufsausbildung.
Im Zentrum steht die „studienintegrierende Ausbildung" (SiA): Eine gemeinsame Grundstufe verzahnt duale Ausbildung mit studienbezogenen Inhalten; danach entscheiden Lernende zwischen Berufsabschluss, Studienabschluss oder Doppelabschluss. Die Begleitung in Hamburg und NRW zeigt die Bedeutung von Lernortkooperation sowie Organisations- und Personalentwicklung. Kernelement ist ein Bildungsweg-Coaching zur Entscheidungsunterstützung.
Im Zentrum steht die „studienintegrierende Ausbildung" (SiA): Eine gemeinsame Grundstufe verzahnt duale Ausbildung mit studienbezogenen Inhalten; danach entscheiden Lernende zwischen Berufsabschluss, Studienabschluss oder Doppelabschluss. Die Begleitung in Hamburg und NRW zeigt die Bedeutung von Lernortkooperation sowie Organisations- und Personalentwicklung. Kernelement ist ein Bildungsweg-Coaching zur Entscheidungsunterstützung.
Sandra Garbade
1 Vorwort
Dieter Euler
2 Studienintegrierende Ausbildung als innovatives Bildungsmodell der Verzahnung von beruflicher und hochschulischer Bildung
2.1 Einordnungen: Das Verhältnis von Berufs- und Hochschulbildung im Spektrum von Separierung, Durchlässigkeit und Verzahnung
2.2 In der Differenz das Spezifische erkennen: Konstitutive Komponenten der studienintegrierenden Ausbildung in Abgrenzung zu einem Dualen Studium
Dieter Euler
3 Vom Text zum Kontext: Entwicklung und Umsetzung der studienintegrierenden Ausbildung
3.1 Kontexte
3.2 Entwicklung des Grundmodells im Zusammenwirken von Wissenschaft und Praxis
3.3 Piloterprobungen
3.4 Umsetzung im Bundesland Hamburg
3.5 Umsetzung im Bundesland Nordrhein-Westfalen
3.6 Gelingensfaktoren für die Implementierung von innovativen Bildungskonzepten
4 Erfahrungen aus den Umsetzungen: Möglichkeiten und Herausforderungen in der Gestaltung der SiA
Nicole Naeve-Stoß
4.1 Drei Lernorte - ein Bildungsgang: Lernortkooperation in der SiA
Nicole Naeve-Stoß
4.2 Organisations- und Personalentwicklung ‒ Zwischen gemeinsamer Konzeption und lernortspezifischer Umsetzung: Anforderungen an Berufsschulen und Hochschulen für eine nachhaltige Implementierung der SiA
Dieter Euler und Nicole Naeve-Stoß
4.3 Bildungsweg-Coaching: Konzeptionelle Varianten und Umsetzungserfahrungen
Dieter Euler und Nicole Naeve-Stoß
4.4 Studienintegrierende Ausbildung aus der Sicht der Lernenden
Eckart Severing
4.5 Prüfungsgestaltung
Dieter Euler
4.6 Bildungsmarketing: Einführung eines innovativen Bildungskonzepts
5 Resümee und Perspektiven
1 Vorwort
Dieter Euler
2 Studienintegrierende Ausbildung als innovatives Bildungsmodell der Verzahnung von beruflicher und hochschulischer Bildung
2.1 Einordnungen: Das Verhältnis von Berufs- und Hochschulbildung im Spektrum von Separierung, Durchlässigkeit und Verzahnung
2.2 In der Differenz das Spezifische erkennen: Konstitutive Komponenten der studienintegrierenden Ausbildung in Abgrenzung zu einem Dualen Studium
Dieter Euler
3 Vom Text zum Kontext: Entwicklung und Umsetzung der studienintegrierenden Ausbildung
3.1 Kontexte
3.2 Entwicklung des Grundmodells im Zusammenwirken von Wissenschaft und Praxis
3.3 Piloterprobungen
3.4 Umsetzung im Bundesland Hamburg
3.5 Umsetzung im Bundesland Nordrhein-Westfalen
3.6 Gelingensfaktoren für die Implementierung von innovativen Bildungskonzepten
4 Erfahrungen aus den Umsetzungen: Möglichkeiten und Herausforderungen in der Gestaltung der SiA
Nicole Naeve-Stoß
4.1 Drei Lernorte - ein Bildungsgang: Lernortkooperation in der SiA
Nicole Naeve-Stoß
4.2 Organisations- und Personalentwicklung ‒ Zwischen gemeinsamer Konzeption und lernortspezifischer Umsetzung: Anforderungen an Berufsschulen und Hochschulen für eine nachhaltige Implementierung der SiA
Dieter Euler und Nicole Naeve-Stoß
4.3 Bildungsweg-Coaching: Konzeptionelle Varianten und Umsetzungserfahrungen
Dieter Euler und Nicole Naeve-Stoß
4.4 Studienintegrierende Ausbildung aus der Sicht der Lernenden
Eckart Severing
4.5 Prüfungsgestaltung
Dieter Euler
4.6 Bildungsmarketing: Einführung eines innovativen Bildungskonzepts
5 Resümee und Perspektiven
Dieter Euler: Professor für Wirtschaftspädagogik und Bildungsmanagement mit Fokus auf Innovation und Transfer in der Berufsbildung.
Nicole Naeve‑Stoß: Professorin für Wirtschaftspädagogik mit Fokus auf Curriculumentwicklung und wirtschaftsdidaktische Lehr-Lern-Designs in Berufs- und Hochschulbildung.
Eckart Severing: Professor für Pädagogik mit Fokus auf Innovations- und Veränderungsprozessen in Berufs- und Hochschulbildung.
Nicole Naeve‑Stoß: Professorin für Wirtschaftspädagogik mit Fokus auf Curriculumentwicklung und wirtschaftsdidaktische Lehr-Lern-Designs in Berufs- und Hochschulbildung.
Eckart Severing: Professor für Pädagogik mit Fokus auf Innovations- und Veränderungsprozessen in Berufs- und Hochschulbildung.
weitere Infos
Euler, Dieter; Naeve-Stoß, Nicole & Severing, Eckart (2025). Mehr als Ausbildung, mehr als Studium. Die studienintegrierende Ausbildung in der Umsetzung. Bielefeld: EUSL bei wbv Publikation. https://doi.org./10.3278/9783763978397
Bibliografische Angaben
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 22.12.2025
- Umfang: 176 Seiten
- Artikelnr: I78397
- ISBN (Print): 9783763978380
- ISBN E-Book (PDF): 9783763978397
- DOI (E-Book): 10.3278/9783763978397
- Imprint: EUSL bei wbv
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Dieter Euler, Nicole Naeve-Stoß, Eckart Severing