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ARTIKELDETAILS

Katrin Kraus

Lokalität des Lernens

Zur Vielfalt der Lernorte und ihrer Strukturierung

2016

Artikelnummer: HBV1601W053

E-Paper Einzelbeitrag:
DOI: 10.3278/HBV1601W053

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Beschreibung

Lernen ist zeitlich und räumlich situiert. Analog zur zeitlichen Dimension der "Temporalität des Lernens" (Schmidt-Lauff 2008) kann man seine räumliche Gebundenheit als "Lokalität des Lernens" bezeichnen. Lokalität des Lernens bedeutet, dass es in der jeweiligen Situation eingebunden ist in die materielle und soziale Dimension des Raums sowie die symbolische Raumordnung. Die Beschäftigung mit der räumlichen Situiertheit des Lernens verweist auf einen subjektorientierten Zugang zur Lernortforschung, die Personen nach den Orten fragt, an denen sie lernen. Im Folgenden wird - dieser Perspektive folgend - zunächst ein empirischer Zugang dazu dargelegt (2). Die weiteren Kapitel (3) zeigen die empirische Vielfalt an Lernorten (3), setzten die Befunde in Beziehung zu Lernorttypologien (4) und diskutieren abschließend das Konzept der Multilokalität (5).


Autor:in/Herausgeber:in

Katrin Kraus, Prof. Dr., Leiterin Institut Weiterbildung und Beratung Pädagogischen Hochschule FHNW.

Die ganze Ausgabe als E-Paper

Hessischer Volkshochschulverband e.V. (Hg.)
Hessische Blätter für Volksbildung 01/2016
Lernräume
Preis
15,90 €

E-Paper Einzelbeitrag

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8,00 €
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Lokalität des Lernens
Zur Vielfalt der Lernorte und ihrer Strukturierung
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Iske, Stefan
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