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Katrin Kraus

Lokalität des Lernens

Zur Vielfalt der Lernorte und ihrer Strukturierung

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DOI: 10.3278/HBV1601W053

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Beschreibung

Lernen ist zeitlich und räumlich situiert. Analog zur zeitlichen Dimension der "Temporalität des Lernens" (Schmidt-Lauff 2008) kann man seine räumliche Gebundenheit als "Lokalität des Lernens" bezeichnen. Lokalität des Lernens bedeutet, dass es in der jeweiligen Situation eingebunden ist in die materielle und soziale Dimension des Raums sowie die symbolische Raumordnung. Die Beschäftigung mit der räumlichen Situiertheit des Lernens verweist auf einen subjektorientierten Zugang zur Lernortforschung, die Personen nach den Orten fragt, an denen sie lernen. Im Folgenden wird - dieser Perspektive folgend - zunächst ein empirischer Zugang dazu dargelegt (2). Die weiteren Kapitel (3) zeigen die empirische Vielfalt an Lernorten (3), setzten die Befunde in Beziehung zu Lernorttypologien (4) und diskutieren abschließend das Konzept der Multilokalität (5).


Autor:in/Herausgeber:in

Katrin Kraus, Prof. Dr., Leiterin Institut Weiterbildung und Beratung Pädagogischen Hochschule FHNW.

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Hessischer Volkshochschulverband e.V. (Hg.)
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Hessische Blätter für Volksbildung 01/2016
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Inhalt, Editorial
Rubrik: Editorial und Inhalt
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Seite 1-5
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Seite 6-13
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Malte Ebner von Eschenbach
Symbolische Repräsentation des Raums: Verbleib des Realen?
Zur produktiven Wiederaneignung der "Inneren Unerm esslichkeit" sozialer Räume
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Jana Trumann
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Seite 28-37
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Sigrid Nolda
Abbild und Konzept
Gebäudedarstellungen in Programmen der Erwachsenbi ldung/Weiterbildung
Rubrik: Thema
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Seite 38-52
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Katrin Kraus
Lokalität des Lernens
Zur Vielfalt der Lernorte und ihrer Strukturierung
Rubrik: Thema
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Seite 53-60
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Lernräume als Herausforderung für pädagogisch Täti ge?
Eine explorative Analyse von expliziten und impliz iten Bildungseinrichtungen
Rubrik: Thema
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Seite 61-73
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Richard Stang
Von einer additiven zu einer integrierten (Lern-)R aumgestaltung
Bibliotheken und Erwachsenenbildung in Bildungs- u nd Kulturzentren
Rubrik: Thema
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Seite 74-81
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Stefan Iske
Erwachsenenbildung und der soziale Raum informelle r Bildung im Internet
Rubrik: Thema
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Seite 82-91
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Berichte, Personalia
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Seite 94-99
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