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ARTIKELDETAILS

Anna Wegner, Nina Westerhold

What should we be teaching Germans who have to write academic English?

2017, 7 Seiten

Artikelnummer: JOS1701W093

Creative Commons Lizenzvertrag
What should we be teaching Germans who have to write academic English? von Wegner, Anna; Westerhold, Nina steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/JOS1701W093

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Beschreibung

A recent cultural rhetoric study has questioned the correctness of advocating one global, Anglo-Saxon style for academic written English (Xu et al., 2016). Nevertheless, the currently accepted style remains heavily influenced by books written for an "average" international student with no particular cultural background, often one at an American or Australian university (e. g. Oshima/Hogue, 2006; Swales/Feak, 2004). Books specifically for the German market (e. g. Legler/Moore, 2001; Siepmann et al., 2008) cover specific difficulties Germans experience when writing academic English but tend to be grammar and vocabulary heavy. But, if student writing is to be in line with the standard Anglo-Saxon style, is there anything else apart from grammar or vocabulary that those teaching written academic English in Germany should be including in their work? Do other issues arise as a result of working in Germany with mainly German students?


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Tschirpke, Simone; Peters, Nora; Liebetanz, Franziska; Kreitz, David; Dieter, Sascha; Dalessandro, Leonardo (Hg.)
JoSch - Journal der Schreibberatung 01/2017
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Inhalt
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Vorwort
Rubrik: Vorwort
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Seite 5-6
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Bien, Kevin; Meyhöfer, Frank; Tariq, Zara
Klausuren als Schreibberatungsgegenstand - Strategien und Methoden
Rubrik: Methoden/Techniken der Schreibberatung
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Seite 7-15
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Dreo, Klara; Huber, Bernadette
Wissenschaftliches Formulieren im Medley lernen
Rubrik: Methoden/Techniken der Schreibberatung
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Wymann, Christian
Wissenschaftliches Lesen mit Flussdiagrammen vermitteln
Rubrik: Methoden/Techniken der Schreibberatung
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Seite 23-28
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Beslmeisl, Magdalena
Aktuelle Situation der Schreibhandlungen in der hochschulischen Lehre von Software Engineering
Ergebnisse der SAHLSE-Studie
Rubrik: Forschungsdiskurs Schreiben
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Seite 29-37
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Larrew, Olja; Stierwald, Mona
Texte sprachlich überarbeiten - Wege zum Ausbau literaler Kompetenzen
Ein Workshop in Zusammenarbeit mit Peer-Tutor*innen
Rubrik: Forschungsdiskurs Schreiben
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Seite 39-47
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Oertner, Monika
Überlegungen zur Belegpflicht: text- versus empiriebasierte Wissenschaften
Strittigkeit als universeller Maßstab
Rubrik: Forschungsdiskurs Schreiben
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Seite 49-58
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Brinkschulte, Melanie; Doleschal, Ursula; Girgensohn, Katrin; Jörissen, Stefan; Rheindorf, Markus
Workshop f. Promovierende der 3 deutschsprachigen Fachgesellschaften f. Schreibdidaktik & -forschung
Rubrik: Erfahrungsberichte/Austausch
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Seite 59-63
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Johnert, Marlene-Sophie; Mudoh, Annett
Erfahrungsbericht zu den Akademischen Schreibpartnerschaften an der Uni Göttingen
Rubrik: Erfahrungsberichte/Austausch
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Kruchen, Marisa; Linguri, Marco
Diversität in der Schreibberatung
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Rubrik: Erfahrungsberichte/Austausch
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Seite 75-83
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Markert, Michael; Wietschel, Hannes
Sammlungsobjekte in der schreibintensiven Lehre
Ein Erfahrungsbericht
Rubrik: Erfahrungsberichte/Austausch
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Seite 85-92
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Wegner, Anna; Westerhold, Nina
What should we be teaching Germans who have to write academic English?
Rubrik: Erfahrungsberichte/Austausch
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Seite 93-99
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Damm, Nadja
Kreative Schreibgruppen leiten und begleiten
Rezension zu Alers, Kirsten (2016): Schreiben wir! Eine Schreibgruppenpädagogik.
Rubrik: Rezensionen
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Seite 101-104
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Seidl, Tobias
Zitieren in Zeiten der Remix-Kultur - ein Beitrag zum Nach- und Weiterdenken
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Seite 105-108
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Seidl, Tobias
Konferenzen und Tagungen
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Seite 109-111
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Call for Papers
Rubrik: Call for Papers
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Seite 112
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