In den acht Beiträgen "Lehre neu denken" werden kreative und kompetenzorientierte Lehr- und Lernformate vorgestellt, die im Rahmen der Projektarbeit entwickelt, erprobt und implementiert wurden.

Das Projektteam Kathrin Schlierkamp, Veronika Thurner, Axel Böttcher und Daniela Zehetmeier integriert testdiagnostische Verfahren in die Studieneingangsphase, um die Anschlussfähigkeit der Studierenden an die Anforderungen des Fachs sicherzustellen. Thomas Schutz zeigt in seinem Beitrag, wie Besonderheiten im Lernverhalten der aktuellen Studierendengeneration (Nutzung digitaler Medien, Gaming) als Ausgangspunkt der Konzeption von Lehrveranstaltungen dienen können. Andreas Belwe stellt in seinem Beitrag verschiedene Formate vor, innerhalb derer die häufig nur mangelhaft ausgeprägte Schreibkompetenz von Studierenden an der Hochschule gefördert werden kann. Gerhard Heise gibt Einblick, wie es gelingen kann, eine angstfreie Unterrichtsatmosphäre in den Grundlagenfächern Mathematik und Physik zu schaffen.

Zwei praxis- und projektorientierte Ansätze präsentieren Suzan Cigirac und Dunja Karcher: Suzan Cigirac erläutert das Lehrformat Projektworkshops, das im Studiengang Design erfolgreich implementiert werden konnte. Dunja Karcher stellt ein fachliches Mentoring-Programm mit praxisorientierten Elementen für den Studiengang Architektur vor.

Um ein interdisziplinäres und ebenfalls projektorientiertes Lehrformat handelt es sich bei ZukunftGestalten@HM. Sascha Zinn zeigt, wie nachhaltiges Denken und Handeln im Zusammenspiel von Disziplinen und neuen Lernformen gefördert wird.

Mit der Evaluation der Maßnahmen befasst sich schließlich der Beitrag von Sara Koss, in dem herausgestellt wird, wie bedeutsam die theoriebasierte Konzeption eines übergreifenden Designs für die Maßnahmenentwicklung und Qualitätssicherung in Lehrprojekten ist.