Berufsschule

Theorie der Berufsschule zwischen Anfang und Ende - Vorwort
1 Theoriebedarf der Institution "Berufsschule"
1.2 Voraussetzungen für eine Theorie der Berufsschule
1.3 Theoriebestände für die Berufsschule
1.4 Umfassende Bestandsaufnahme als Grundlage zur weiterreichenden Theorieentwicklung der Berufsschule
2 Genese und historische Entwicklung der Berufsschule
2.1 Entstehung einer neuen Bildungsinstitution
2.2 Entwicklung der Berufsschule im Wandel der Zeitläufe
2.3 Aufgaben und Ziele der Berufsschule - Bestandteile einer Theorie vor dem Hintergrund der historischen Entwicklung
3 Organisation der Berufsschule
3.1 Stellung der Berufsschule zu anderen gesellschaftlichen Systemen
3.2 Schulrecht als Organisationsrahmen der Berufsschule
3.3 Organisationsstrukturen der Berufsschule unter Berücksichtigung schulrechtlicher Gesichtspunkte
3.4 Kooperierende und konkurrierende Organisation zwischen den Lernorten
3.5 Konzeptansätze zur Organisations- und Personalentwicklung an Berufsschulen
3.6 Zur Organisation von Qualitätssicherung, Evaluation und Zertifizierung
3.7 Organisationstheorie der Berufsschule - Eine Zukunftsvision
4 Direkt und indirekt wirkende Akteure der Berufsschule
4.1 Gestaltungsmöglichkeiten der Akteure an der Berufsschule
4.2 Berufsschülerinnen und Berufsschüler
4.3 Lehrkräfte am Lernort "Berufsschule"
4.4 Sonstiges Personal an Berufsschulen
4.5 Direkt und indirekt wirkende Akteure und Personen aus dem Umfeld der Berufsschule
4.6 Einflüsse der Akteure auf die Theorie- und Praxisentwicklung der Berufsschule
5 Lernorganisatorische und materielle Rahmengebungfür beruflichen Unterricht
5.1 Ordnungsmittel
5.2 Berufliche Curricula
5.3 Verhältnis der Berufsschule zu anderen Bildungsinstitutionen
5.4 Äußere Organisationsformen der Berufsausbildung und des Berufsschulunterrichts
5.5 Lernorganisation zum Berufsschulunterricht
5.6 Organisatorische Gestaltung und Ausstattung derLern- und Arbeitsumgebung "Berufsschule"
5.7 Lernorganisatorische Möglichkeiten der Lehrenden und Lernenden
5.8 Berufsschulische Lernorganisation im Spannungsfeld von Theorieansprüchen und Praxiszwängen
6 Zur didaktisch-methodischen Theorie der Berufsschule
6.2 Didaktische Ansätze beruflichen Lernens
6.3 Methodik und Medien beruflichen Lernens
6.4 Lehrpläne und Curricula
6.5 Unterrichtsplanung, -durchführung und Lernkontrolle- Zur Anwendung von Didaktik und Methodik beruflichen Lernens
6.6 Didaktisch-methodische Erkenntnisse und deren Bedeutung für eine Theorie der Berufsschule
7 Perspektiven für eine Praxis- und Theorieentwicklung der Berufsschule im einundzwanzigsten Jahrhundert - Innovations- und Theoriebedarf
7.1 Zu Perspektiven der Institution "Berufsschule"
7.2 Ansätze zur Reformierung von Organisation und Varianten der Berufsschule
7.3 Reformbedarf bei der Lernorganisation
7.4 Über die Notwendigkeit einer praxisorientierten Theorie der Berufsschule
7.5 Aufgaben von Schule - Entsprechungen und Differenzen für die Grundlegungen zur Entwicklung einer Theorie
7.6 Annäherung an eine neue Theorie der Berufsschule
7.7 Perspektiven und Möglichkeiten für einesystemische Theorie der Berufsschule - Umrisse und Ansätze
7.8 Von Ansätzen und Beiträgen zu einer Theorie der Berufsschule
8 Literaturverzeichnis
9 Namensverzeichnis
10 Stichwortverzeichnis
11 Abbildungsverzeichnis

Jörg-Peter Pahl ist Seniorprofessor am Institut für Berufspädagogik und Berufliche Didaktiken der Technischen Universität Dresden sowie Gastprofessor an der Technischen Universität Hamburg-Harburg.