Vielfalt der Teilnehmenden in der Basisbildung
Potenziale für Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse
Der vorliegende Beitrag basiert auf einer qualitativ-empirischen Studie, die der erwachsenenpädagogischen Lehr-/Lernforschung zuzuordnen ist. Untersucht wurden Basisbildungskurse, genauer, welche Chancen sich für bildungsbenachteiligte Erwachsene durch deren Besuch eröffnen und was zwischen Kursleitenden und Teilnehmenden tatsächlich "passiert". Ein konstituierendes Merkmal der Kurse ist die Unterschiedlichkeit der Teilnehmenden. Anhand exemplarischer Auszüge aus dem Datenmaterial wird gezeigt, wie mit der Vielfalt im Sinne unterschiedlicher Lernvoraussetzungen und Lernfortschritte didaktisch-methodisch gearbeitet wird (Lehrhandeln) und welche Potenziale aus dieser Vielfalt für die Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse resultieren können.
Beiträge
REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 01/2012
Lernen in der Alphabetisierung/Grundbildung
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Biografieforschung als Basis für die alphabetisierungspädagogische Handlungspraxis?
Ein kritisch-konstruktiver Blick
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