Berufliche Kompetenzen erfassen und fördern

Vorwort der Reihenherausgebenden

Berufliche Kompetenzen erfassen und fördern - Ausgewählte Ergebnisse der Forschungs- und Transferinitiative ASCOT+

Klaus Beck
ASCOT+: Der lange und schwierige Weg zur Praxis

Detlev Leutner
ASCOT+: Eine lehr-lernpsychologische Verortung der Projekte

Schwerpunkt 1: Technologiebasierte Förderung beruflicher Kompetenzen

Tobias Gschwendtner, Stephan Abele, Inga Glogger-Frey, Stefan Hartmann, Peter Hesse, Jördis Kaepernick & Dave Rexhäuser
Digitale Interventionen zur Förderung der Diagnosekompetenz bei Kfz-Mechatroniker:innen

Eveline Wittmann, Svenja Hill, Philine Krebs, Susan Seeber, Aldin Striković, Julia Warwas, Ulrike Weyland & Larissa Wilczek
Ausbildungsbedingungen in der Pflegepraxis - Erste empirische Befunde zu unterschiedlichen Versorgungsbereichen

Christiane Spiel
Akademische Bildung oder berufliche Bildung - Kommentar zu Schwerpunkt 1

Schwerpunkt 2: Problemlösekompetenz als zentrale Zielgröße der beruflichen Bildung

Susan Seeber, Hanna Meiners, Eveline Wuttke, Matthias Schumann & Philipp Hartmann
Problemhaltigkeit kaufmännischer Prüfungsaufgaben: Eine Analyse mittels Lautem Denken

Esther Winther, Viola Deutscher, Fabio Fortunati, Jürgen Seifried & Andreas Rausch
Mit Signature Scenarios zum Kompetenzerwerb: Die Analyse von Performance Tasks in virtuellen Simulationen

Amory H. Danek & Samuel Greiff
Messung der beruflichen Problemlösekompetenz - Kommentar zu Schwerpunkt 2

Schwerpunkt 3: Kompetenzorientierte Gestaltung von Prüfungsaufgaben

Esther Winther, Sebastian Schlünkes, Alexander Kohlus, Michael Kerres & Wolfgang Vogel
Zur Qualität beruflicher Abschlussprüfungen: Psychometrik und praxisnahe Designstandards - Ausgewählte Befunde des Verbundvorhabens ASPE

Elmar Dammann, Pia Schäfer & Felix Walker
Schwierigkeitsbestimmende Aufgabenmerkmale in Prüfungsaufgaben im technischen Bereich am Beispiel des Ausbildungsberufs Mechatroniker:in

Andreas Frey
Kompetenzmessung bei Prüfungen in der beruflichen Bildung - Kommentar zu Schwerpunkt 3

Stefanie Velten ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB). Sie forscht zu beruflicher Kompetenzdiagnostik, überfachlichen Kompetenzen und dem Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis.
Prof. Dr. Stephan Abele ist Professor für Berufspädagogik an der Technischen Universität Dresden. Seine Schwerpunkte sind empirische Lehr-Lern-Forschung, Problemlösen in beruflichen Kontexten sowie die Modellierung und Entwicklung beruflicher Kompetenzen.
Prof. Dr. Jürgen Seifried ist Lehrstuhlinhaber für Wirtschaftspädagogik an der Universität Mannheim. Er forscht zu fachdidaktischen Fragen, zur Kompetenzentwicklung von Lehr-/Ausbildungspersonen und zum Lernen am Arbeitsplatz.
Prof.in Dr.in Julia Warwas ist Professorin für Wirtschaftspädagogik an der Universität Hohenheim. Ihre Forschung befasst sich mit Lehrprofessionalität, der Kooperation und Kommunikation in Lehrkräfte-Teams und der digital gestützten Kompetenzmessung in Ausbildungs- und Arbeitssettings.