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ARTIKELDETAILS

Niki Pfeifer, Thomas Neger

Steigerung der Vortragskompetenzen von Studierenden durch systematisches Peer-Feedback

die hochschullehre 6/2022

2022, 19 Seiten

Band-Nr.: 285

Reihe: die hochschullehre

Artikelnummer: HSL2206W

Creative Commons Lizenzvertrag
Steigerung der Vortragskompetenzen von Studierenden durch systematisches Peer-Feedback von Niki Pfeifer; Thomas Neger steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/HSL2206W

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Beschreibung

Von Studierenden wird erwartet, dass sie ihre Kommunikations- und Vortragskompetenzen verbessern und weiterentwickeln. Systematisch werden diese Kompetenzen jedoch nur in wenigen ausgewählten Lehrveranstaltungen gefördert. Die Autor:innen stellen eine kriterienorientierte Methode zur Weiterentwicklung von Vortragskompetenzen vor, die in jeder Lehrveranstaltung mit Referaten angewendet werden kann. Dabei erwerben Studierende Beobachtungskompetenzen hinsichtlich objektivierter Kriterien auf der verbalen, paraverbalen und der nonverbalen Ausdrucksebene und erhalten dann auf das eigene Referat gezielte Peer-Feedbacks auf allen drei Ausdrucksebenen. Die Funktionsweise der Peer-Feedback-Methode erläutern die Autor:innen durch kognitivistische und konstruktivistische Überlegungen. Wir stellen auch Ergebnisse einer empirischen Evaluation der Peer-Feedback-Methode vor. Hauptergebnisse der Evaluation sind, dass Studierende durch die Methode ihre Vortragskompetenzen verbessern konnten, dass die Methode bereits bei der Referatsvorbereitung motivierend wirkt und dass sie positiv zum Lernklima beiträgt. Zudem gaben die Studierenden an, dass sie sich die Anwendung der Peer-Feedback-Methode auch in anderen Lehrveranstaltungen wünschen und dass sie die Methode als hilfreiche Lernintervention erlebt haben.


Zitiervorschlag

Pfeifer, N. & Neger, T. (2022). Steigerung der Vortragskompetenzen von Studierenden durch systematisches Peer-Feedback: Konzept, Umsetzung und Evaluation. die hochschullehre, Jahrgang 8/2022. Bielefeld: wbv Publikation. DOI: 10.3278/HSL2206W.

Autor:in/Herausgeber:in

Dr. Dr. Niki Pfeifer. Universität Regensburg, Institut für Philosophie, Regensburg, Deutschland.

 

Dipl.-Päd. (Univ.) Thomas Neger. Universität Regensburg, Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik, Regensburg, Deutschland.