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Erwachsenenbildung
ARTIKELDETAILS
Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung / International Yearbook of Adult Education 2018
Trends and Issues in Canadian Adult Education Research
2018, 132 Seiten
Band-Nr.: 41
Reihe: Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung
Artikelnummer: 6004672w
Erwachsenenbildung in Kanada
Feministische und indigene Perspektiven
Institutionalisierung von Alphabetisierung und Grundbildung
Lebenslanges Lernen
Die kanadische Erwachsenenbildungsforschung steht im Fokus der diesjährigen Ausgabe des Internationalen Jahrbuchs für Erwachsenenbildung. Die Mehrschichtigkeit des Feldes zeigt sich in der thematischen Vielfalt ebenso wie in den unterschiedlichen Blickwinkeln der Makro-, Meso- und Mikroperspektive.
Auf der Makroebene geht es um die Rolle Kanadas bei der Konzeption und Umsetzung von PIAAC sowie verschiedene Phasen der Institutionalisierung und De-Institutionalisierung von Alphabetisierung in der kanadischen Gesellschaft. Auf der Meso- und Mikroebene befassen sich die Autorinnen und Autoren mit der kanadischen Erwachsenenbildung aus feministischer Sicht sowie mit indigenen Perspektiven auf Lebenslanges Lernen.
Weitere InfosLeseprobePressetextWebsite
Prof. Dr. Michael Schemmann (Jg. 1970) ist Professor für Erziehungswissenschaft an der Universität zu Köln, Schwerpunkt Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Er forscht zur Entstehung und Verbreitung internationaler Weiterbildungspolitik sowie Organisationen und Strukturen der Weiterbildung.
E-Book Einzelbeitrag
Inhalt
Seite 5
Trends and Issues in Canadian Adult Education Research
An Introduction to the Topic
Seite 7-16
All dressed up and nowhere to go: PIAAC in Canada
Seite 19-31
Level 3, Bureaucrats, and Stigmatization: Why "Mainstreaming" Literacy Failed in Canada
Seite 33-50
Out of the Shadows: Women's Adult Education Leadership in Canada
Seite 51-70
Indigenous Approaches to Adult Basic Education Research: Lessons from the Elders
Seite 71-81
Professionelle Lerngemeinschaften als Konzept zur berufsbegleitenden Professionalitätsentwicklung
Ein narratives Review
Seite 85-105
User-generated Student Course Evaluations:
(How) Can Key Competencies become Systematic Evaluation Parameters?
Seite 107-121
Rezension: Schriftsprache im Kontext von Habitus und Milieu
Seite 125-127
Rezension: Mixed Methods als methodologische Perspektive in den Sozialwissenschaften
Seite 129-131