Didaktisches Design einer Lernumgebung zur Weiterbildung hochschuldidaktisch Tätiger
die hochschullehre 45/2022
Hochschuldidaktische Einrichtungen haben die Funktion, zur Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre beizutragen. Dementsprechend ist die Weiterbildung von Hochschuldidaktikerinnen und -didaktikern, auch als hochschuldidaktisch Tätige bezeichnet, ein Aspekt, der die Qualitätsentwicklung in diesem Bereich beeinflusst. Dem Bedarf an Weiterbildung dieser Personengruppe steht jedoch ein Defizit an adäquaten Angeboten gegenüber. Im Artikel wird das didaktische Design einer Lernumgebung zur Weiterbildung dieser beruflichen Gruppe begründet, das Teil eines Forschungsprojektes war. Mit dem Ziel, Gestaltungshinweise für die Professionalisierung hochschuldidaktisch Tätiger zu geben, werden die didaktischen Prinzipien, die Umsetzung sowie Evaluationsergebnisse vorgestellt. Eine Einschätzung der Zielerreichung der Weiterbildung sowie ein Ausblick auf die mögliche Relevanz für die kollektive Professionalisierung hochschuldidaktisch Tätiger schließen den Beitrag ab.
Prof. Dr. Marianne Merkt, Universität Hamburg, Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen, Hamburg, Deutschland.
Jennifer Preiß, Universität Hamburg, Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen, Hamburg, Deutschland.
Matthias Kraut, freiberuflicher Trainer Hochschuldidaktik.
Jennifer Preiß, Universität Hamburg, Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen, Hamburg, Deutschland.
Matthias Kraut, freiberuflicher Trainer Hochschuldidaktik.
weitere Infos
Merkt, M., Preiß, J. & Kraut, M. (2022). Didaktisches Design einer Lernumgebung zur Weiterbildung hochschuldidaktisch Tätiger. die hochschullehre, Jahrgang 8/2022. DOI: 10.3278/HSL2245W
Bibliografische Angaben
- Reihe: die hochschullehre
- Band: 8
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 26.12.2022
- Artikelnr: HSL2245W
- DOI (E-Paper): 10.3278/HSL2245W
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
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