ARTIKELDETAILS
Lernstandsdiagnostik bei funktionalem Analphabetismus
Akzeptanz und Handlungsstrategien
2015, 327 Seiten
Reihe: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
Artikelnummer: 14/1124w

Lernstandsdiagnostik bei funktionalem Analphabetismus von Nienkemper, Barbara steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit
Analyse zur Situationsbewertung von Lernstandserhebungen
Bessere Nutzung von Testergebnissen
Die Dissertation diskutiert den Einsatz von Lernstandsdiagnostik in der Alphabetisierungs- und Grundbildungsarbeit. Da die Betroffenen es besonders schwer haben, schriftbasierte Testverfahren zu bewältigen, sollten Tests zur Ermittlung des Lernbedarfs so gestaltet werden, dass sie keine Ängste und Widerstände hervorrufen.
Die Autorin betrachtet die lernstandsdiagnostische Situation aus der Sicht der Lernenden und analysiert deren Handlungsstrategien. Ein genaueres Verständnis für die Probleme von erwachsenen funktionalen Analphabeten in Testsituationen kann dazu beitragen, die Potenziale von Lerndiagnostik besser auszuschöpfen.
SchlagwörterAlphabetisierungAnalphabetenAnalphabetismusBewältigungsstrategieBildungsarbeitDiagnostikDissertationErwachsenenbildungfunktionaler AnalphabetismusGrundbildungGrundbildungsarbeitHandlungsstrategieInklusionKompetenzerfassungLernenLernprozessLernstandLernstandsdiagnostikLernstandserhebungLese- und/oder SchreibschwierigkeitenSchreibschwierigkeit
Nienkemper, B.: Lernstandsdiagnostik bei funktionalem Analphabetismus. Akzeptanz und Handlungsstrategien. Bielefeld 2015. DOI: 10.3278/14/1124w
Barbara Nienkemper ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Lebenslanges Lernen an der Universität Hamburg.