Gemeinsam für Open Access in Social Sciences und Humanities – Aufruf zur Unterstützung der Enable!-Community   

Die Enable!-Community tritt an, um eine Open-Access-Publikationskultur in den Social Sciences und Humanities (SSH: Sozial- und Geisteswissenschaften) zu entwickeln, die von allen Akteuren getragen wird. In einem Mission-Statement rufen Verlage, Institutionen und Wissenschaftler:innen zur aktiven Unterstützung des Projektes Enable!.

wbv Publikation unterstützt die Initiative seit 2019 und gehört zu den Erstunterzeichnern des Mission Statement vom 25.5.2020.

Mission Statement der Enable!-Community

Neu im Open Access

ARTIKELDETAILS

Marianne Merkt

Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels

Einzelner Beitrag

2020, 16 Seiten

Band-Nr.: 137

Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik

Artikelnummer: 6004665w005

Creative Commons Lizenzvertrag
Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels von Merkt, Marianne steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
E-Book Einzelbeitrag (PDF):
DOI: 10.3278/6004665w005

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Beschreibung

  • Dynamische Prozesse aus Wissenschaft und Praxis

  • Beiträge zur Organisationsentwicklung in Hochschulen

  • Perspektive: Disziplin Hochschuldidaktik


Mitarbeiter*innen von Qualitätspakt Lehre Projekten2 wurden aufgrund ihrer Expertise zur Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre eingestellt, stehen jedoch oft vor dem Dilemma, dass die Hochschulleitung von ihrer Arbeit erwartet, dass sie nicht auf Einzelprojekte beschränkt bleibt, sondern sich auf der Systemebene der Hochschule im Bereich Studium und Lehre auswirkt. Der Handlungsspielraum der Mitarbeiter*innen zur Gestaltung der Programme und Maßnahme ist jedoch meist auf die Ebene der Interaktion mit einzelnen Verantwortlichen, bspw. Lehrenden oder Studiengangverantwortlichen beschränkt.

Im Beitrag wird auf theoretische Ansätze der pädagogischen Organisationsentwicklung mit Fokus auf die Educational Governance als theoretischer Rahmen zurückgegriffen, um zu erklären, wo die Gründe dafür liegen könnten. Anhand eines Pilotprojekts der Hochschule Magdeburg-Stendal als Fallbeispiel, einem landesgeförderten Bildungsprogramm für Geflüchtete mit akademischen Ambitionen, wird mithilfe des theoretischen Rahmens analysiert, warum die intendierte Bildungsleistung des Projekts im ersten Durchgang nur sehr eingeschränkt erreicht wurde, obwohl die formal-organisatorische Qualität des Bildungsprogramms im Vergleich zu ähnlichen Angeboten hoch war. Daraus werden Konsequenzen für die Rolle der Hochschuldidaktik in Hochschulen gezogen.


Autor:in/Herausgeber:in

Prof.in Dr.in Marianne Merkt, Leitung des Zentrums für Hochschuldidaktik und angewandte Hochschulforschung, Hochschule Magdeburg-Stendal, marianne.merkt@hs-magdeburg.de

Die ganze Ausgabe als E-Book

Merkt, Marianne; Spiekermann, Annette; Brinker, Tobina; Werner, Astrid; Stelzer, Birgit (Hg.)
Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis
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E-Book Einzelbeitrag

Inhalt
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Seite 3-4
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Garcia-Centeno, Anja; Kordts-Freudinger, Robert
Vorwort des Editorial Boards der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik
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Merkt, Marianne; Spiekermann, Annette; Brinker, Tobina; Werner, Astrid; Stelzer, Birgit
Vorwort der Herausgeberinnen
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Langemeyer, Ines
Vorwort der dghd-Tagungsausrichterin 2018 am Karlsruher Institut für Technologie
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Roxå, Torgny; Mårtensson, Katarina
Critical aspects in educational development through a cultural approach
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Merkt, Marianne
Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels
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Langemeyer, Ines
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung
Ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?
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Kurtz, Caroline; Hartz, Stefanie; Aust, Kirsten; Gottfried, Lara M.
Pädagogische, methodisch-didaktische Kompetenz von Hochschullehrenden & d. Erfassung d. Videografie
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Eichhorn, Michael
Digital Literacy, Fluency und Scholarship
Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden
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Lübcke, Eileen; Schiefner-Rohs, Mandy
Evaluation forschungsorientierter Lehre
Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?
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Riar, Marc; Mandausch, Martin; Henning, Peter; HS Karlsruhe, Technik & Wirt- schaft, Studienkomm f Didaktik; Voss, Hans-Peter
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre
Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung
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Eisenächer, Katja; Wendt, Claudia
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit
Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven
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Baldauf-Bergmann, Kristine; Bock, Silke; Langemeyer, Ines; Timmann, Anke
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
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Tosic, Janina; Lilienthal, Jonas; Sandau, Susanne; Mersch, André
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik
Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen
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Schöb, Sabine; Niethammer, Carolin; Schrader, Josef
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet
Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung
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Müller, Franziska; Kleinser, Petra; Berti, Francesca
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning
Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen
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Estner, Cornelia; Weiß, Silke; Werner, Astrid
Evidenzbasierte Qualitätssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-Württemberg
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