Gemeinsam für Open Access in Social Sciences und Humanities – Aufruf zur Unterstützung der Enable!-Community   

Die Enable!-Community tritt an, um eine Open-Access-Publikationskultur in den Social Sciences und Humanities (SSH: Sozial- und Geisteswissenschaften) zu entwickeln, die von allen Akteuren getragen wird. In einem Mission-Statement rufen Verlage, Institutionen und Wissenschaftler:innen zur aktiven Unterstützung des Projektes Enable!.

wbv Publikation unterstützt die Initiative seit 2019 und gehört zu den Erstunterzeichnern des Mission Statement vom 25.5.2020.

Mission Statement der Enable!-Community

Neu im Open Access

ARTIKELDETAILS

Katja Eisenächer, Claudia Wendt

Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit

Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven

Einzelner Beitrag

2020, 17 Seiten

Band-Nr.: 137

Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik

Artikelnummer: 6004665w011

Creative Commons Lizenzvertrag
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit von Eisenächer, Katja; Wendt, Claudia steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/6004665w011

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Beschreibung

  • Dynamische Prozesse aus Wissenschaft und Praxis

  • Beiträge zur Organisationsentwicklung in Hochschulen

  • Perspektive: Disziplin Hochschuldidaktik


Als Hochschuldidaktikerinnen, die in der Internationalisierung von Studium und Lehre tätig sind25, widmen wir uns in diesem Beitrag der Frage, was die Gestaltung hochschuldidaktischer Angebote und Aktivitäten im Themenfeld beeinflusst, was sie begünstigt oder einschränkt. Uns geht es dabei weniger um konkrete Angebote und Aktivitäten, vielmehr nehmen wir eine reflektierende Perspektive ein, die teils auf übergreifenden Belegen, teils auf eigenen hochschuldidaktischen Erfahrungen und dem Austausch mit anderen Kolleg*innen in unterschiedlichen Kontexten26 basiert. Mit dieser Reflexion, die bewusst auch eine Selbstreflexion ist, möchten wir uns der Beantwortung der Frage annähern, was in der Hochschuldidaktik Tätige brauchen, um Internationalisierungsprozesse von Studium und Lehre professionell begleiten zu können. Auf der Basis aktueller Diskurse stellen wir drei Thesen auf und möchten damit einen Beitrag zum laufenden Professionalisierungsprozess in der Hochschuldidaktik, insbesondere im Themenfeld der Internationalisierung von Studium und Lehre, leisten.


Autor:in/Herausgeber:in

Katja Eisenächer, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Hochschuldidaktik und angewandte Hochschulforschung, Hochschule Magdeburg-Stendal, katja.eisenaecher@hs-magdeburg.de

 

Claudia Wendt, M.A., Wissenschaftliche Mitarbeiterin Hochschul-/Lehrentwicklung, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, claudia.wendt@ovgu.de

Die ganze Ausgabe als E-Book

Merkt, Marianne; Spiekermann, Annette; Brinker, Tobina; Werner, Astrid; Stelzer, Birgit (Hg.)
Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis
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E-Book Einzelbeitrag

Inhalt
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Seite 3-4
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Garcia-Centeno, Anja; Kordts-Freudinger, Robert
Vorwort des Editorial Boards der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik
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Merkt, Marianne; Spiekermann, Annette; Brinker, Tobina; Werner, Astrid; Stelzer, Birgit
Vorwort der Herausgeberinnen
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Langemeyer, Ines
Vorwort der dghd-Tagungsausrichterin 2018 am Karlsruher Institut für Technologie
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Roxå, Torgny; Mårtensson, Katarina
Critical aspects in educational development through a cultural approach
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Merkt, Marianne
Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels
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kostenlos
Langemeyer, Ines
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung
Ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?
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Kurtz, Caroline; Hartz, Stefanie; Aust, Kirsten; Gottfried, Lara M.
Pädagogische, methodisch-didaktische Kompetenz von Hochschullehrenden & d. Erfassung d. Videografie
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Eichhorn, Michael
Digital Literacy, Fluency und Scholarship
Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden
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Lübcke, Eileen; Schiefner-Rohs, Mandy
Evaluation forschungsorientierter Lehre
Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?
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Riar, Marc; Mandausch, Martin; Henning, Peter; HS Karlsruhe, Technik & Wirt- schaft, Studienkomm f Didaktik; Voss, Hans-Peter
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre
Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung
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kostenlos
Eisenächer, Katja; Wendt, Claudia
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit
Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven
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Baldauf-Bergmann, Kristine; Bock, Silke; Langemeyer, Ines; Timmann, Anke
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
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kostenlos
Tosic, Janina; Lilienthal, Jonas; Sandau, Susanne; Mersch, André
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik
Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen
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Schöb, Sabine; Niethammer, Carolin; Schrader, Josef
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet
Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung
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kostenlos
Müller, Franziska; Kleinser, Petra; Berti, Francesca
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning
Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen
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Estner, Cornelia; Weiß, Silke; Werner, Astrid
Evidenzbasierte Qualitätssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-Württemberg
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kostenlos