Gemeinsam für Open Access in Social Sciences und Humanities – Aufruf zur Unterstützung der Enable!-Community   

Die Enable!-Community tritt an, um eine Open-Access-Publikationskultur in den Social Sciences und Humanities (SSH: Sozial- und Geisteswissenschaften) zu entwickeln, die von allen Akteuren getragen wird. In einem Mission-Statement rufen Verlage, Institutionen und Wissenschaftler:innen zur aktiven Unterstützung des Projektes Enable!.

wbv Publikation unterstützt die Initiative seit 2019 und gehört zu den Erstunterzeichnern des Mission Statement vom 25.5.2020.

Mission Statement der Enable!-Community

Neu im Open Access

ARTIKELDETAILS

Janina Tosic, Jonas Lilienthal, Susanne Sandau, André Mersch

Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik

Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen

Einzelner Beitrag

2020, 13 Seiten

Band-Nr.: 137

Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik

Artikelnummer: 6004665w013

Creative Commons Lizenzvertrag
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik von Lilienthal, Jonas; Mersch, André; Sandau, Susanne; Tosic, Janina steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
E-Book Einzelbeitrag (PDF):
DOI: 10.3278/6004665w013

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Beschreibung

  • Dynamische Prozesse aus Wissenschaft und Praxis

  • Beiträge zur Organisationsentwicklung in Hochschulen

  • Perspektive: Disziplin Hochschuldidaktik


In diesem Beitrag beschreiben wir Irritationen, die wir in unserer hochschuldidaktischen Arbeit für das Wandelwerk, Zentrum für Qualitätsentwicklung51 der FH Münster, erlebt haben, sowie den dadurch ausgelösten Reflexions- und Entwicklungsprozess. Der Prozess hat uns auf den Weg zu einem neuen nutzerzentrierten Ansatz für die hochschuldidaktische Arbeit gebracht. Basierend auf einer qualitativen Interviewstudie sowie einem ko-konstruktiven Design Thinking-Workshop wurden Bedarfe und Befindlichkeiten unterschiedlicher Lehrender erarbeitet. Gemeinsam mit den Lehrenden konnten konkrete Ideen und grundlegende Prinzipien für nutzerzentrierte hochschuldidaktische Angebote entwickelt werden. Diese Ansätze wurden im Rahmen einer Diskurswerkstatt auf der dghd 2018 diskutiert, erweitert und validiert.


Autor:in/Herausgeber:in

Dr.in rer. nat. Janina Tosic, Mitarbeiterin am Institut für Naturwissenschaften, Hochschule Ruhr West,

janina.tosic@hs-ruhrwest.de

 

Dr. Jonas Lilienthal, Mitarbeiter im Zentrum für Qualitätsentwicklung, Fachhochschule Münster, jonas.lilienthal@fh-muenster.de

 

Susanne Sandau, Dipl. Päd., Mitarbeiterin in der Projektgruppe Lehre und Medienbildung, Technische Universität Braunschweig, susanne.sandau@tu-bs.de

 

André Mersch, Dipl. Päd., Mitarbeiter am Institut für Wissenschaftsdialog, Hochschule Ostwestfalen-Lippe,

andre.mersch@hs-owl.de

Die ganze Ausgabe als E-Book

Merkt, Marianne; Spiekermann, Annette; Brinker, Tobina; Werner, Astrid; Stelzer, Birgit (Hg.)
Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis
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E-Book Einzelbeitrag

Inhalt
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Seite 3-4
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Garcia-Centeno, Anja; Kordts-Freudinger, Robert
Vorwort des Editorial Boards der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik
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Merkt, Marianne; Spiekermann, Annette; Brinker, Tobina; Werner, Astrid; Stelzer, Birgit
Vorwort der Herausgeberinnen
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Langemeyer, Ines
Vorwort der dghd-Tagungsausrichterin 2018 am Karlsruher Institut für Technologie
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Roxå, Torgny; Mårtensson, Katarina
Critical aspects in educational development through a cultural approach
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Merkt, Marianne
Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels
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Langemeyer, Ines
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung
Ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?
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Kurtz, Caroline; Hartz, Stefanie; Aust, Kirsten; Gottfried, Lara M.
Pädagogische, methodisch-didaktische Kompetenz von Hochschullehrenden & d. Erfassung d. Videografie
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Eichhorn, Michael
Digital Literacy, Fluency und Scholarship
Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden
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Lübcke, Eileen; Schiefner-Rohs, Mandy
Evaluation forschungsorientierter Lehre
Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?
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Riar, Marc; Mandausch, Martin; Henning, Peter; HS Karlsruhe, Technik & Wirt- schaft, Studienkomm f Didaktik; Voss, Hans-Peter
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre
Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung
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Eisenächer, Katja; Wendt, Claudia
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit
Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven
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Baldauf-Bergmann, Kristine; Bock, Silke; Langemeyer, Ines; Timmann, Anke
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
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Tosic, Janina; Lilienthal, Jonas; Sandau, Susanne; Mersch, André
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik
Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen
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Schöb, Sabine; Niethammer, Carolin; Schrader, Josef
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet
Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung
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Müller, Franziska; Kleinser, Petra; Berti, Francesca
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning
Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen
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Estner, Cornelia; Weiß, Silke; Werner, Astrid
Evidenzbasierte Qualitätssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-Württemberg
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