Critical Diversity Literacy through Arts & Further Education
Konturen und Grundzüge neuer Formen der Begegnung mit dem Fremden und dem Eigenen
Mit diesem Beitrag werden Konturen und Grundzüge des gemeinsam von Wits Centre of Diversity Studies (University of the Witwatersrand Johannesburg) und Pädagogischer Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz getragenen transnationalen Forschungsprojekt Critical Diversity Literacy through Arts & Further Education vorgestellt. Akzentuiert wird ein Perspektivwechsel in der Auseinandersetzung mit dem Fremden und dem Eigenen, der maßgeblich dem südafrikanischen Entstehungskontext des von Melissa Steyn begründeten Konzepts einer "Critical Diversity Literacy" geschuldet ist. Im Kooperationsprozess erfährt das Konzept eine bildungstheoretische Fundierung und wird - informiert durch Theorien und Praxen der Künste - derart angereichert, dass sich die konzeptionellen Grundlagen von Weiterbildungsarrangements abzeichnen, in denen Kontaktzonen so konstelliert werden, dass neue "soziale Imaginationen" denkbar werden.
Beiträge
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Zentrale Zugangsportale Kultureller Bildung im Wandel
Systematisch-rezeptiver und selbsttätig-kreativer Zugang
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Entwicklungen und Akzente in der Inter- und Transkulturellen Bildung
Der verstehend-kommunikative Zugang kultureller Bildungsangebote
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Critical Diversity Literacy through Arts & Further Education
Konturen und Grundzüge neuer Formen der Begegnung mit dem Fremden und dem Eigenen
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Die Volkshochschule als zentraler Anbieter Kultureller Bildung
Entwicklung von Angebotsstrukturen und Antizipation von Teilnehmendeninteressen
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Kunstaktionen zur Ermöglichung einer kulturellen Inklusion
Die Erste Flüchtlingsakademie der Freien Künste
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