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ARTIKELDETAILS

Imke Buß, Mareike Kast, Stefanie Bachmann

Lernaufgaben als Methode zur Förderung regelmäßigen und selbstregulierten Lernens in Online-Phasen v

die hochschullehre 26/2021

2021

Band-Nr.: 265

Reihe: die hochschullehre

Artikelnummer: HSL2126W

Creative Commons Lizenzvertrag
Lernaufgaben als Methode zur Förderung regelmäßigen und selbstregulierten Lernens in Online-Phasen v von Imke Buß; Mareike Kast; Stefanie Bachmann steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
E-Paper (PDF):
DOI: 10.3278/HSL2126W

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Beschreibung

Online-Lernen fordert eine hohe Selbstregulation für ein regelmäßiges Lernen. Lernaufgaben schaffen dabei Anlässe, um sich zu festgelegten Zeitpunkten mit den Lerninhalten zu beschäftigen. Wild (2000) definierte Kontextfaktoren, welche die Handlungsdurchführung des Lernens beeinflussen können und die Lehrende daher bei der Erstellung von Lernaufgaben berücksichtigen sollten. Dieser Artikel prüft, welche Rolle die Kontextfaktoren bei der Selbstregulation in Online-Phasen von Blended-Learning-Veranstaltungen spielen und wie sich diese Kontextfaktoren zwischen Studierenden von dualen und Vollzeitstudiengängen unterscheiden. Darüber hinaus wird analysiert, wie die Lernaufgaben gestaltet sein sollten, damit sie ein regelmäßiges Lernen unterstützen.


Zitiervorschlag

Buß, I., Kast, M. & Bachmann, S. (2021). Lernaufgaben als Methode zur Förderung regelmäßigen und selbstregulierten Lernens in Online-Phasen von Blended-Learning-Modulen. die hochschullehre, Jahrgang 7/2021. DOI: 10.3278/HSL2126W

Weitere InfosWebsite

Autor:in/Herausgeber:in

Dr. Imke Buß. Hochschule für Wirtschaft und Gesellschaft Ludwigshafen, Ludwigshafen, Deutschland;

E-Mail: info@imkebuss.de

 

 

Mareike Kast. Hochschule für Wirtschaft und Gesellschaft Ludwigshafen, Ludwigshafen, Deutschland;

E-Mail: mareike.kast@hwg-lu.de

 

 

Stefanie Bachmann. Hochschule für Wirtschaft und Gesellschaft Ludwigshafen, Ludwigshafen,

Deutschland