Eusl-Verlag bei wbv

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Im Rahmen der Kooperation Eusl-Verlag bei wbv erscheinen ab 2022 alle Novitäten des Eusl-Verlags als Imprint im Programm von wbv Publikation, als Print-Version und als E-Book.

Außerdem sind zahlreiche Publikationen der Eusl-Backlist als E-Book über wbv Publikation erhältlich. Ältere Printexemplare können weiterhin beim Eusl-Verlag bestellt werden.

Zeitschrift berufsbildung

Ab 2022 erscheint die Zeitschrift berufsbildung bei wbv Publikation. wbv Publikation übernimmt die Betreuung der Abonnentinnen und Abonnenten sowie die Herstellung, das Marketing und den Vertrieb der Zeitschrift.

Wichtige Neuerung: Neben der gedruckten Ausgabe wird die Zeitschrift zukünftig als E-Paper erscheinen und als Campuslizenz über die utb elibrary vertrieben. Alle Abonnentinnen und Abonnenten erhalten zusätzlich zu ihrem Print-Abo einen kostenfreien Zugang zur elektronischen Fassung der Zeitschrift. Dies gilt rückwirkend für die Jahrgänge 2019, 2020 sowie 2021.

Zeitschrift berufsbildung

Zuletzt erschienen

ARTIKELDETAILS

Laura Büker

Lernfeldorientierte Curriculum- und Unterrichtsent wicklung in schulischen Netzwerken

Analyse von Implementationsprozessen an Schulen au s der Sicht von Lehrer_innen

2021, 370 Seiten

Band-Nr.: 72

Reihe: Wirtschaftspädagogisches Forum

Artikelnummer: 6004872w

E-Book (PDF):
ISBN: 9783763967261
DOI: 10.3278/6004872w

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Beschreibung

Die Studie bietet umfassende Einblicke in curriculare Entwicklungsarbeit an berufsbildenden Schulen im Kontext einer schulübergreifenden Zusammenarbeit. Neben innerschulischen Kooperationen werden schulübergreifende Netzwerke als ein vielversprechender Ansatz diskutiert, um Potenziale und Ressourcen von Einzelschulen zu bündeln und so gemeinsam der Herausforderung der Implementation eines schulischen Curriculums zu begegnen. Diese Chance nutzten berufsbildende Schulen in Berlin und schlossen sich zu einem Netzwerk zur Entwicklung eines lernfeldorientierten Curriculums für die Kaufleute für Büromanagement zusammen. Mit Unterstützung einer wissenschaftlichen Begleitung und deren wissenschaftlich fundierter Planungsstrategie wurde im Netzwerk kooperativ ein schulisches Lernfeldcurriculum für den Bildungsgang erarbeitet. Die Studie untersucht, wie die Lehrer_innen an den Einzelschulen den Prozess der Entwicklung und der Umsetzung des Lernfeldcurriculums wahrgenommen und beurteilt haben und inwiefern die Ergebnisse aus dem Netzwerk genutzt werden. Damit wird der Fokus auf die berufsbildenden Schulen gelegt, dem zentralen Ort, an dem die Lehrer_innen entscheiden, ob das entwickelte Lernfeldcurriculum in ihrem konkreten Unterricht zum Tragen kommt. Der Implementationsprozess wird an zwei berufsbildenden Schulen systematisch rekonstruiert und auf der Basis eines handlungstheoretischen Modells analysiert. Im Sinne des gestaltungsorientierten Forschungsansatzes sind darauf aufbauend sowohl Anknüpfungspunkte für die Weiterentwicklung des Prozesses an den berufsbildenden Schulen als auch Gestaltungsprinzipien für zukünftige Implementationsprozesse in netzwerkbasierten Projektkontexten identifiziert worden. Die Studie bietet für alle Akteur_innen in schulübergreifenden curricularen Entwicklungsarbeiten Anhaltspunkte und Denkanstöße, die von Projektbeginn an zu diskutieren und zu reflektieren sind.


Zitiervorschlag

Büker, L.: Lernfeldorientierte Curriculum- und Unterrichtsentwicklung in schulischen Netzwerken. Analyse von Implementationsprozessen an Schulen aus der Sicht von Lehrer_innen. Bielefeld 2021. DOI: 10.3278/6004872w

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