Hochschullehre als reflektierte Praxis
Fachdidaktische Fallbeispiele mit Transferpotenzial
Die Publikation ist ein Austauschformat für Hochschullehrende verschiedener Disziplinen. In dem Sammelband werden Ansätze, Formate und Methoden akademischer Lehre präsentiert, die durch ein aufwendiges didaktisches Mentorat gegangen sind - "reflektierte Praxis" der eigenen Didaktik. Die Fallbeispiele sind sowohl Diskussionsbeiträge als auch Lehrbeispiele. Die Reflexion der eigenen Unterrichtsansätze folgt dabei dem Konzept eines Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Die Hochschullehrenden aus unterschiedlichen Fächern suchen Bezüge zur Lehr-Lernforschung sowie zur Bildungstheorie, um ihre eigenen Methoden und Praktiken zu verbessern und zugleich relevante Erkenntnisse öffentlich mitzuteilen.
Der Band bildet den Auftakt zur Reihe "TeachingXchange", die von Tobias Schmohl und Dennis Schäffer (TH Ostwestfalen-Lippe) herausgegeben wird.
Der Band bildet den Auftakt zur Reihe "TeachingXchange", die von Tobias Schmohl und Dennis Schäffer (TH Ostwestfalen-Lippe) herausgegeben wird.
Tobias Schmohl
Vorwort der Reihenherausgebenden
Tobias Schmohl, Kieu-Anh To
Einleitung
Claudia Mertens, Fabian Schumacher, Oliver Böhm-Kasper & Melanie Basten
"To flip or not to flip?" Empirische Ergebnisse zu den Vor- und Nachteilen des Einsatzes von Inverted Classroom-Konzepten in der Lehre
Dominikus Herzberg
Embodied Cognition als Lehrparadigma in der Programmierausbildung
Maik Bäumerich
Propädeutisches Seminar in der Rechtswissenschaft. Reflexion von Bewertungs- und Qualitätskriterien rechtswissenschaftlicher Texte durch "comparative judgement"
Dennis Schäffer
Studierende begleiten Professor*innen - Ausbildungskonzept für studentische E-Learning-Berater*innen
Doris Ternes
Videoanalyse - Feedbacktool des Erfahrungslernens
Mary Anne Kyriakou
Manipulating light: exploring performative teaching in architectural lighting design stu-dies
Stefan Bochnig, Ulrich Riedl
Das "Synthese-Modul 3 Umwelt und Freiraum" (9122) im Bachelor-Studiengang Land-schaftsarchitektur
Fabian Deckers
Qualität der Lehre verbessern: Einführung des LabWrite-Wikis im Praktikum Werk-stoffkunde
Maria Alejandra Gabriel, Christoph Althaus, Jessica Rubart, Kieu-Anh To
Interaktives und kooperatives Lernen mit Multitouch-Anwendungen
Rainer Barnekow, Kieu-Anh To
Kreativer Wettbewerb - Ideen aus dem gelben Sack
Andreas Falk
Blended Learning unter Verwendung des Inverted Classroom Models für die Module in Baumechanik und Baustatik im Fachbereich Bauingenieurwesen
Marcel Brokbartold
Von der "Einbahnstraße" zum "interaktiven Hörsaal": Führen Abstimmungssysteme zu erfolgreicheren e-Klausuren?
Tobias Schmohl
Wider die Vulgärdidaktik
Vorwort der Reihenherausgebenden
Tobias Schmohl, Kieu-Anh To
Einleitung
Claudia Mertens, Fabian Schumacher, Oliver Böhm-Kasper & Melanie Basten
"To flip or not to flip?" Empirische Ergebnisse zu den Vor- und Nachteilen des Einsatzes von Inverted Classroom-Konzepten in der Lehre
Dominikus Herzberg
Embodied Cognition als Lehrparadigma in der Programmierausbildung
Maik Bäumerich
Propädeutisches Seminar in der Rechtswissenschaft. Reflexion von Bewertungs- und Qualitätskriterien rechtswissenschaftlicher Texte durch "comparative judgement"
Dennis Schäffer
Studierende begleiten Professor*innen - Ausbildungskonzept für studentische E-Learning-Berater*innen
Doris Ternes
Videoanalyse - Feedbacktool des Erfahrungslernens
Mary Anne Kyriakou
Manipulating light: exploring performative teaching in architectural lighting design stu-dies
Stefan Bochnig, Ulrich Riedl
Das "Synthese-Modul 3 Umwelt und Freiraum" (9122) im Bachelor-Studiengang Land-schaftsarchitektur
Fabian Deckers
Qualität der Lehre verbessern: Einführung des LabWrite-Wikis im Praktikum Werk-stoffkunde
Maria Alejandra Gabriel, Christoph Althaus, Jessica Rubart, Kieu-Anh To
Interaktives und kooperatives Lernen mit Multitouch-Anwendungen
Rainer Barnekow, Kieu-Anh To
Kreativer Wettbewerb - Ideen aus dem gelben Sack
Andreas Falk
Blended Learning unter Verwendung des Inverted Classroom Models für die Module in Baumechanik und Baustatik im Fachbereich Bauingenieurwesen
Marcel Brokbartold
Von der "Einbahnstraße" zum "interaktiven Hörsaal": Führen Abstimmungssysteme zu erfolgreicheren e-Klausuren?
Tobias Schmohl
Wider die Vulgärdidaktik