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Andrea Dörpinghaus

Schonräume der Langsamkeit

Grundzüge einer temporalphänomenologischen Erwachs enenpädagogik

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DOI: 10.3278/DIE0801W042

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Beschreibung

Wenn Zeit in erwachsenenpädagogischen Kontexten thematisiert wird, stehen zumeist ihre formale Bereitstellung und die Frage ihrer bestmöglichen Ausnutzung im Vordergrund. Wie selbstverständlich wird allzu oft eine Zeitvorstellung unterlegt, die einer unternehmerischen Ordnung entspringt und in der Metapher »Ressource« ihren Ausdruck findet. Dagegen wäre daran zu erinnern, dass die Bildungszeit Erwachsener am wenigsten eine quantitative, vielmehr eine qualitative Größe ist, die inhaltlich gestaltet werden muss. Darin besitzt die »Bildungszeit« eine eigene Struktur, die als Moment der Verzögerung gefasst werden kann.


Zitiervorschlag

Dörpinghaus, A.: Schonräume der Langsamkeit. Grundzüge einer temporalphänomenologischen Erwachsenenpädagogik. In: DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung 01/2008. Bildung und Zeit, S. 42-45, Bielefeld 2008. DOI: 10.3278/DIE0801W042

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Die Zeitbörse
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Ekkehard Nuissl von Rein
Lange Weile
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DIE
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Peter Brandt
Stichwort: "Weiterbildung und Zeit"
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Von der Effizienz zur Effektivität - Joachim Haseb rook über Lernen, Geschwindigkeit
und die richtigen Prioritäten bei betrieblichem E- Learning-Einsatz
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Hartmut Rosa
Immer mehr verpasste Optionen
Zeitstrukturen in der Beschleuningungsgesellschaft
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Seite 28-31
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Peter Faulstich
Temporalstrukturen "lebenslangen" Lernens
Lebenslängliche Zumutung und lebensentfaltendes Po tential
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Christiana Hribernik
Übersicht und Distanz gewinnen
Zeit als Gegenstand des Lernens und der Bildung
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Seite 35-37
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Sabine Schmidt-Lauff
Mühsam aufgebracht, hart umkämpft
Lernzeiten in individueller Perspektive
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Seite 38-41
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Andrea Dörpinghaus
Schonräume der Langsamkeit
Grundzüge einer temporalphänomenologischen Erwachs enenpädagogik
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Seite 42-45
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Elisabeth Reichart; Ingrid Ambos
Kürzer und Kompakter
Veränderungen von Zeitstrukturen bei VHS-Veranstal tungen
Rubrik: Thema
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Rubrik: Summaries
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Nachwörter, sprachspielweise
Rubrik: Nachwörter
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