Die Erwachsenenpädagogik hat sich bislang in der Beschreibung, theoretischen Entwicklung und empirischen Erforschung interkulturellen Lernens zurückgehalten. Die aktuelle politische Diskussion um die Integration von Migrant/inn/en kann als Anlass genutzt werden, die Rolle der Weiterbildung neu zu überdenken. Dabei reicht es nicht aus, sich auf einen engen politisch ausgelegten Integrationsgedanken zu beschränken. Interkulturelles Lernen und interkulturelle Bildung erhalten für die aktive Aneignung, Verortung und Gestaltung der Gesellschaft einen neuen Stellenwert und sollten für Angebotsdifferenzierungen fruchtbar gemacht werden. Es werden ausgewählte neuere Kulturkonzepte auf ihre Anschlussfähigkeit für interkulturelles Lernen betrachtet, und das Konzept der Transkulturalitäten wird als offenes Konzept für interkulturelle Bildung begründet. Am Beispiel einzelner Ansätze erfolgt eine Abgrenzung des interkulturellen Lernens zur interkulturellen Kompetenz.