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Patricia Mundelius, Felix Uhl

Projektberichte Schreiben

Ein Workshop zur Unterstützung bei einer autoethnografischen Textsorte

E-Paper Einzelbeitrag:
DOI: 10.3278/JOS1902W099

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Beschreibung

Das autoethnografische Schreiben ist auch in der Ethnologie eine seltene Art, Texte zu verfassen, welche Studierende daher herausfordert. Aufgrund seiner Seltenheit ist es aus schreibdidaktischer Perspektive zunächst bedeutsam, Genrewissen zu vermitteln. Dieser Erfahrungsbericht stellt einen in der ethnologischen Schreibberatung an der Goethe-Universität Frankfurt am Main entwickelten Workshop vor, der das autoethnografische Genre des Projektberichts fokussiert. Zuerst schildern wir, wie der Writing-in-the-Disciplines-Gedanke die Konzeption des Workshops beeinflusste und in welchem institutionellen Rahmen sich unser Angebot bewegt. Anschließend wird der Aufbau des Workshops präsentiert

und ein Fazit zu seiner Effektivität gezogen.


Autor:in/Herausgeber:in

Patricia Mundelius studiert Ethnologie und Humangeographie an der Goethe-Universität Frankfurt am Main und schließt derzeit ihr Masterstudium ab. Sie arbeitet seit 2013 als Peer-Tutorin für Schreibberatung und Writing Fellow am Schreibzentrum sowie als Tutorin am Institut für Ethnologie.

 

Felix Uhl arbeitet seit 2016 an der Goethe-Universität Frankfurt am Main sowohl in der ethnologischen Schreibberatung als auch im Schreibzentrum. Momentan verfasst er seine Bachelorarbeit über eine brasilianische synkretistische Religion.

Die ganze Ausgabe als E-Paper

Franziska Liebetanz; David Kreitz; Nicole Mackus; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Ausgabe 18: Autoethnografie. Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik
JoSch - Journal der Schreibberatung 02/2019
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E-Paper Einzelbeitrag

Franziska Liebetanz; Nicole Mackus; David Kreitz; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Inhalt
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Seite 3-4
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Tobias Schmohl
Vorwort
Rubrik: Vorwort
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Seite 5-8
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Franziska Liebetanz; Nicole Mackus; David Kreitz; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Abstracts
Rubrik: Abstract
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Seite 9-12
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Cristina Loesch
Selbstreferenz und Wissenschaft
Perspektiven in der Ratgeberliteratur und ihr Mehrwert für die Schreibdidaktik
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 13-26
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Ines Spieker
Verwendung des "Ich" zur Förderung studienrelevanter Kompetenzen
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 27-35
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Carmen Neis
Schreibprozesskommentare
Der Einsatz von reflexiven Texten zur Analyse der Akzeptanz von Peer-Feedback
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 36-51
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Michael Pandey; Kristina Lakke; Susanne Klug
Studie zur Wirkung realer und fiktiver Adressat*innen
Wie sie den Erstellungsprozess einer Abschlussarbeit beeinflussen
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 52-60
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Frano P. Rismondo; Erika Unterpertinger; Brigitte Römmer-Nossek
Personal epistemology als Teil wissenschaftlicher Schreibentwicklung
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 61-79
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Tobias Schmohl
Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 80-84
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Sebastian Engelmann; Stefanie Vochatzer
Das Ich im Schatten der Methode
Eine Hinführung zum Potenzial autoethnografischen Schreibens für wissenschaftliche Praxis
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 85-98
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Patricia Mundelius; Felix Uhl
Projektberichte Schreiben
Ein Workshop zur Unterstützung bei einer autoethnografischen Textsorte
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 99-106
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Claudia Canella; Antje Garrels-Nikisch
Erfahrungsbericht über eine autoethnografische Schreibwerkstatt an der Universität Zürich
Ein Dialog zwischen Dozentin und Studentin
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 107-119
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Dennis Fassing
#Quatsch.
Rezension zu "#SchreibenKannIch" v. Yannick Weiler
Rubrik: Rezensionen
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Seite 120-124
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Katrin Girgensohn
The Habit of Freedom and the Courage to Write
Rezension zu "Schafft euch Schreibräume!" von Judith Wolfsberger
Rubrik: Rezensionen
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Seite 125-129
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Franziska Liebetanz; David Kreitz; Nicole Mackus; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Call for Papers
Rubrik: Call for Papers
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Seite 130-134
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