Gemeinsam für Open Access in Social Sciences und Humanities – Aufruf zur Unterstützung der Enable!-Community
Die Enable!-Community tritt an, um eine Open-Access-Publikationskultur in den Social Sciences und Humanities (SSH: Sozial- und Geisteswissenschaften) zu entwickeln, die von allen Akteuren getragen wird. In einem Mission-Statement rufen Verlage, Institutionen und Wissenschaftler:innen zur aktiven Unterstützung des Projektes Enable!.
wbv Publikation unterstützt die Initiative seit 2019 und gehört zu den Erstunterzeichnern des Mission Statement vom 25.5.2020.
Neu im Open Access
ARTIKELDETAILS
Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis
2020, 226 Seiten
Band-Nr.: 137
Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
Artikelnummer: 6004665w
Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis von Brinker, Tobina (Hg.); Merkt, Marianne (Hg.); Spiekermann, Annette (Hg.); Stelzer, Birgit (Hg.); Werner, Astrid (Hg.) steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
Dynamische Prozesse aus Wissenschaft und Praxis
Beiträge zur Organisationsentwicklung in Hochschulen
Perspektive: Disziplin Hochschuldidaktik
Die Beiträge zur 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik beschreiben und analysieren Aspekte dynamischer Prozesse aus Wissenschaft und Praxis der Hochschuldidaktik. Wichtige Themen sind Forschungs- und Praxisprojekte, die empirisch fundiertes Grundlagenwissen zur Verfügung stellen, neue Praktiken für die Hochschuldidaktik, Analysen und Überlegungen zur institutionellen Rahmung und Legitimation von Hochschuldidaktik sowie Fragen der Professionalisierung und zum Transferpotenzial.
Die Beiträge verdeutlichen, dass neue Prozesse und Formate der Beratung und Begleitung entwickelt werden, die die Ebene der Organisationsentwicklung von Hochschulen oder höhere Ebenen adressieren. Die nächsten Schritte in Richtung einer eigenen Disziplin, bzw. eines eigenständigen Wissenschaftsgebiets, sind die Dokumentation und Systematisierung dieses Feldes, die die entstandenen Wissensgebiete darstellbar und lehrbar machen.
Schlagwörterakademische LehrkompetenzemtwicklungDeutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)HochschuldidaktikHochschuleHochschulentwicklungInternationalisierungKompetenzvermittlung an HochschulenLehrkompetenzLehrkompetenzentwicklungOrganisationsentwicklungOrganisationsformenOrganisationsforschungOrganisationslernenQualitätsentwicklung
Merkt, M./Spiekermann, A./Brinker, T. u.a. (Hg.): Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis. Bielefeld 2020. DOI: 10.3278/6004665w
Weitere InfosPressetextWebsite
Prof.in Dr.in Marianne Merkt hat die Leitung des Zentrums für Hochschuldidaktik und angewandte Hochschulforschung der Hochschule Magdeburg-Stendal inne.
Prof.in Dr.in Tobina Brinker ist Geschäftsführerin des Netzwerks hdw nrw, Hochschuldidaktische Weiterbildung der 20 Hochschulen für Angewandte Wissenschaften in Nordrhein-Westfalen.
Dr.in Annette Spiekermann leitet die interne Weiterbildung der TU München, TUM horizons.
Astrid Werner, M.A., ist Geschäftsführerin am Hochschuldidaktikzentrum der Universitäten und Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg.
Birgit Stelzer ist aktuell Spin-off Managerin der Universität Ulm und war Leiterin der Abteilung Hochschuldidaktik der Universität.
E-Book Einzelbeitrag
Seite 3-4
Vorwort des Editorial Boards der Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik
Vorwort der Herausgeberinnen
Vorwort der dghd-Tagungsausrichterin 2018 am Karlsruher Institut für Technologie
Critical aspects in educational development through a cultural approach
Hochschuldidaktik als strategisches Element der Hochschulentwicklung - Analyse eines Fallbeispiels
Action Research: Kurt Lewins Modell der Praxisforschung
Ein Fundstück für die Hochschuldidaktik?
Pädagogische, methodisch-didaktische Kompetenz von Hochschullehrenden & d. Erfassung d. Videografie
Digital Literacy, Fluency und Scholarship
Ein Entwicklungsmodell digitaler Kompetenzen von Hochschullehrenden
Evaluation forschungsorientierter Lehre
Eine Chimäre gebildet aus Qualitätsmanagement und Grundlagenforschung?
Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre
Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung
Internationalisierung von Studium und Lehre: Eine Reflexion hochschuldidaktischer Tätigkeit
Selbstverständnis, Fremdwahrnehmung und Entwicklungsperspektiven
Kooperative Kompetenz als Ressource für hochschuldidaktische Praktiker*innen
Nutzerzentrierung in der Hochschuldidaktik
Ansätze zur Verknüpfung von Lehrpraxis mit hochschuldidaktischen Erkenntnissen
Studiengangentwicklung als hochschuldidaktisches Aufgabengebiet
Ein Spannungsfeld von Praxis und Forschung
Qualitätssicherung und -entwicklung von Service Learning
Eine qualitative Evaluation an der Universität Tübingen
Evidenzbasierte Qualitätssicherung des Qualifizierungsprogramms im HDZ Baden-Württemberg