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ARTIKELDETAILS

Tobias Schmohl

Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben

2019, 5 Seiten

Band-Nr.: 271

Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft

Artikelnummer: JOS1902W080

Creative Commons Lizenzvertrag
Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben von Tobias Schmohl steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/JOS1902W080

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Beschreibung

Autoethnografie ist im Kontext der akademischen Schreibberatung ein noch weitgehend unbekannter Ansatz. Der Beitrag stellt das Konzept in aller Kürze vor und zeigt auf, wie es methodologisch einzuordnen ist. Ziel ist, Autoethnografie für die wissenschaftliche Schreibdidaktik operationalisierbar zu machen und dabei auf einschlägige Diskurse zu verweisen, mit denen sich eine autoethnografische Schreibdidaktik fundieren ließe. Als eine besondere Form selbstreflexiver Forschung birgt Autoethnografie das Potenzial, Forscher*innen über Fachgrenzen hinweg neue Perspektiven auf die eigene wissenschaftliche Subjektivität zu ermöglichen.


Autor:in/Herausgeber:in

Prof. Dr. Tobias Schmohl ist wissenschaftlicher Leiter des Lernzentrums Lemgo am Institut für Wissenschaftsdialog der Technischen Hochschule Ostwestfalen-Lippe. Er ist hier den Fachbereichen Medienproduktion und Wirtschaftswissenschaften zugeordnet. Daneben arbeitet er an der Universität Hamburg im Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen am Abschluss eines Habilitationsprojekts. Weitere Informationen: www.tobias-schmohl.de.

Die ganze Ausgabe als E-Paper

Franziska Liebetanz; David Kreitz; Nicole Mackus; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Ausgabe 18: Autoethnografie. Subjektives Schreiben in Wissenschaft und Schreibdidaktik
JoSch - Journal der Schreibberatung 02/2019
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Franziska Liebetanz; Nicole Mackus; David Kreitz; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Inhalt
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Seite 3-4
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Tobias Schmohl
Vorwort
Rubrik: Vorwort
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Seite 5-8
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Franziska Liebetanz; Nicole Mackus; David Kreitz; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Abstracts
Rubrik: Abstract
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Seite 9-12
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Cristina Loesch
Selbstreferenz und Wissenschaft
Perspektiven in der Ratgeberliteratur und ihr Mehrwert für die Schreibdidaktik
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 13-26
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Ines Spieker
Verwendung des "Ich" zur Förderung studienrelevanter Kompetenzen
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 27-35
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Carmen Neis
Schreibprozesskommentare
Der Einsatz von reflexiven Texten zur Analyse der Akzeptanz von Peer-Feedback
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 36-51
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Michael Pandey; Kristina Lakke; Susanne Klug
Studie zur Wirkung realer und fiktiver Adressat*innen
Wie sie den Erstellungsprozess einer Abschlussarbeit beeinflussen
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 52-60
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Frano P. Rismondo; Erika Unterpertinger; Brigitte Römmer-Nossek
Personal epistemology als Teil wissenschaftlicher Schreibentwicklung
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 61-79
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Tobias Schmohl
Autoethnografie und wissenschaftliches Schreiben
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 80-84
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Sebastian Engelmann; Stefanie Vochatzer
Das Ich im Schatten der Methode
Eine Hinführung zum Potenzial autoethnografischen Schreibens für wissenschaftliche Praxis
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 85-98
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Patricia Mundelius; Felix Uhl
Projektberichte Schreiben
Ein Workshop zur Unterstützung bei einer autoethnografischen Textsorte
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 99-106
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Claudia Canella; Antje Garrels-Nikisch
Erfahrungsbericht über eine autoethnografische Schreibwerkstatt an der Universität Zürich
Ein Dialog zwischen Dozentin und Studentin
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 107-119
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Dennis Fassing
#Quatsch.
Rezension zu "#SchreibenKannIch" v. Yannick Weiler
Rubrik: Rezensionen
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Seite 120-124
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Katrin Girgensohn
The Habit of Freedom and the Courage to Write
Rezension zu "Schafft euch Schreibräume!" von Judith Wolfsberger
Rubrik: Rezensionen
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Seite 125-129
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Franziska Liebetanz; David Kreitz; Nicole Mackus; Leonardo Dalessandro (Hg.)
Call for Papers
Rubrik: Call for Papers
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Seite 130-134
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