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ARTIKELDETAILS

Martina Mörth, Ulrike Sonntag, Hiltraut Paridon

Kognitionswissenschaftliche Erkenntnisse und ihre Folgerungen für evidenzbasierte Hochschullehre

die hochschullehre 05/2021

2021, 11 Seiten

Artikelnummer: HSL2105W

Creative Commons Lizenzvertrag
Kognitionswissenschaftliche Erkenntnisse und ihre Folgerungen für evidenzbasierte Hochschullehre von Hiltraut Paridon; Martina Mörth; Ulrike Sonntag steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/HSL2105W

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Beschreibung

Erkenntnisse aus der kognitionswissenschaftlichen Forschung zeigen, wie Menschen ihr Wissen konstruieren und welche Lehr- und Lernstrategien besonders effektiv sind, um Gelerntes langfristig erinnern und anwenden zu können. In diesem Beitrag werden effektive Lehr- und Lernstrategien mit Fokus auf Wiederholung und Elaboration vorgestellt und mit der hochschuldidaktischen Praxis in Zusammenhang gebracht. Im Vordergrund stehen dabei aktives Wiederholen, verteiltes Lernen, verschachteltes Lernen, Lerntests und Elaboration. Kognitionswissenschaftliche Erkenntnisse tragen dazu bei, hochschuldidaktische Empfehlungen zu präzisieren und zu differenzieren.


Zitiervorschlag

Mörth, M., Paridon, H. & Sonntag, U. (2021). Kognitionswissenschaftliche Erkenntnisse und ihre Folgerungen für evidenzbasierte Hochschullehre. die hochschullehre, Jahrgang 7/2021. Bielefeld: wbv. DOI: 10.3278/HSL2105W

Weitere InfosWebsite

Autor:in/Herausgeber:in

Martina Mörth, Berliner Zentrum für Hochschullehre, TU Berlin, Deutschland; E-Mail: martina.moerth@tu-berlin.de

 

Prof. Dr. Hiltraut Paridon, SRH Hochschule für Gesundheit, Medizinpädagogik, Gera, Deutschland; E-Mail: hiltraut.paridon@srh.de

 

Dr. Ulrike Sonntag, Charité - Universitätsmedizin Berlin, Kompetenzzentrum Weiterbildung Berlin, Deutschland; E-Mail: ulrike.sonntag@charite.de