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ARTIKELDETAILS

Dorothee Buchhaas-Birkholz

Die "Empirische Wende" in Bildungspolitik und Bildungsforschung

Zum Paradigmenwechsel des BMBF in der Forschungsförderung

2010

Artikelnummer: DIE1004W030

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DOI: 10.3278/DIE1004W030

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Beschreibung

Aus der Perspektive des zuständigen Ministeriums skizziert die Autorin den Paradigmenwechsel der Bundesbildungspolitik als eine »empirische Wende«. Sie zeigt Strukturen und Rahmenbedingungen der einschlägigen Großprojekte auf (Nationales Bildungspanel, Technologiebasiertes Testen, Programm Empirische Bildungsforschung) und verweist auf die Output- und Kompetenz-Orientierung als deren »roter Faden«. Dabei sieht sie Bildungspolitik und Bildungsforschung in ihren Erfolgs- und Gelingensbedingungen aufeinander verwiesen, auch wenn sie jeweils eigenen Handlungslogiken folgen.


Zitiervorschlag

Buchhaas-Birkholz, D.: Die "Empirische Wende" in Bildungspolitik und Bildungsforschung. Zum Paradigmenwechsel des BMBF in der Forschungsförderung. In: DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung 4/2010. Kopf oder Zahl. Evidenzbasiert steuern, S. 30-33, Bielefe

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Nuissl von Rein, Ekkehard (Hg.)
DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung 04/2010
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Mit dem wissenschaftlichen Direktor des DIE im Gespräch über Köpfe und Zahlen
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Koch, Lutz
Messbarkeit als Norm
Warum quantitativ empirische Forschung nicht neutral ist
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Buchhaas-Birkholz, Dorothee
Die "Empirische Wende" in Bildungspolitik und Bildungsforschung
Zum Paradigmenwechsel des BMBF in der Forschungsförderung
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Vom Erkenntniswert der Vogelperspektive
Weiterbildung in Zahlen am Beispiel von BSW und AES
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IQ - die Zahl fürs Köpfchen
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Vom Nutzen empirischer Weiterbildungsdaten in der Praxis
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Die Fortbildung des Verbundprojekts "Pro Grundbildung" als Beitrag zur Professionalisierung
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Kliche, Thomas; Post, Manuela; Wormitt, Kathrin
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