Angesichts steigender rechtsextremistischer Gewalttaten und einer spürbaren Verrohung des gesellschaftlichen Diskurses ist "Haltung zeigen!" wieder in Mode gekommen: Man dürfe sich nicht verbiegen, müsse für (demokratische) Werte einstehen und eben Haltung zeigen gegen Gewalt, Ausgrenzung, Beleidigung. "Wie hältst du es mit der Haltung?", so kürzlich Deutschlandfunk Kultur, sei die neue Gretchenfrage. 

In der Weiterbildung werden Haltungen vor allem bei Fragen von Leadership bzw. Führung (Althauser, 2015; Baumanns et al., 2016) thematisiert. In der allgemeinen Erwachsenen- und Weiterbildung finden sich Angebote, die sich mit der Ausbildung bzw. Festigung von "Haltungen" im politischen bzw. im (normativ gewünschten) demokratischen Sinn beschäftigen. Und doch ist die Frage der Haltung in Bezug auf Bildung viel weiter gefasst. Gibt es so etwas wie "professionell-pädagogische" Haltungen, die Lehrenden, pädagogischen Mitarbeitenden oder auch Leitungskräften in der Ausübung ihrer Tätigkeit helfen oder die gar die Grundlage all ihres (pädagogischen) Handelns sind? Vermitteln und prägen Einrichtungen selbst Haltungen, bspw. über ihre Leitbilder?

Obschon der Begriff der "Haltung immer ein wenig unter Ideologieverdacht steht" (S. 7), so Schwer und Solzbacher in ihrem 2014 herausgegebenen Sammelband zur "Professionellen pädagogischen Haltung", finde er auch in der pädagogischen Diskussion wieder mehr Beachtung. Im Zusammenspiel mit der zunehmenden Verwendung des Begriffs in gesellschaftlichen Diskussionen scheint es deshalb sinnvoll, sich der Frage der Haltungen auch mit Blick auf die Erwachsenen- und Weiterbildung anzunehmen. Dabei gehen wir in Anlehnung an das GRETA-Kompetenzmodell davon aus, dass Haltungen "individuelle Einstellungen, Werte und Überzeugungen" sind, "die zusammengenommen wie ein innerer Kompass wirken, nachdem [sic!] Menschen in verschiedenen Situationen ihre Entscheidungen treffen und ihr Handeln ausrichten" (Strauch et al., 2019, S. 30). In diesem Verständnis ist Haltung ein Werte und Einstellungen umfassender, aber zugleich stark auf Handlung ausgerichteter Begriff.