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Julia Franz

Kulturen des Lehrens

Eine Studie zu kollektiven Lehrorientierungen in Organisationen Allgemeiner Erwachsenenbildung

Die Lehrpraxis von Bildungseinrichtungen wird durch die jeweilige Organisation und durch die Frage, wie die unterschiedlichen Mitarbeitenden Lehren verstehen und ausgestalten, geprägt. Die Autorin zeigt mit ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie, dass Organisationen über unterschiedliche Kulturen des Lehrens verfügen, die sich jeweils daran festmachen, dass alle Akteure einer Organisation - von der Leitung über die hauptamtlichen Pädagogen und freien Kursleitenden bis hin zu den Verwaltungskräften - eine aufeinander abgestimmte Idee davon haben, wie Lehren in ihrer Einrichtung funktioniert.
Diese empirische Erkenntnis legt nahe, dass die Rolle der Bildungseinrichtung in der didaktischen Theoriebildung stärker berücksichtig werden sollte. Vor diesem Hintergrund entwickelt die Autorin zum Abschluss ihrer Habilitationsschrift Perspektiven für eine organisationspädagogische Theorie des Lehrens.
1. Einleitung
1.1 Problemdarstellung: Lehren in der Erwachsenen- und Weiterbildung
1.2 Forschungsstand
1.3 Methodischer Zugang
1.4 Aufbau der Arbeit

2. Lehren in Organisationen Allgemeiner Erwachsenenbildung - Eine theoretische Explikation der Fragestellung
2.1 Der Untersuchungsgegenstand: Orientierungen zum Lehren
2.2 Der Untersuchungskontext: Erwachsenenpädagogische Organisationen
2.3 Das Forschungsfeld: Eine theoretische Eingrenzung Allgemeiner Erwachsenenbildung
2.4 Zusammenfassung

3. Methodisches Vorgehen - Zur Rekonstruktion von Lehrorientierungen in erwachsenenpädagogischen Organisationen
3.1 Methodologische Überlegungen zur Erfassung des "Konjunktiven" in Organisationen
3.2 Datenerhebung
3.3 Das Sample der Studie
3.4 Auswertung der Daten

4. Ergebnisse der Studie
4.1 Lehren im Modus legitimierter Inhaltsvermittlung
4.2 Lehren im Modus reflexiver Prozessbegleitung
4.3 Lehren im Modus normierend-strategischer Extensionalität
4.4 Lehren im Modus lokal-strategischen Organisierens
4.5 Soziogenetische Spuren
4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse

5. Anregungen zu einer organisationspädagogischen Theorie des Lehrens
5.1 "Organization matters" - eine organisationspädagogische Theorie des Lehrens
5.2 Umrisse einer dimensional-relationalen organisationspädagogischen Didaktik Allgemeiner Erwachsenenbildung
5.3 Eine organisationspädagogische Theorie der Lehrkultur
5.4 Aspekte einer organisationspädagogischen Theorie des Lehrens

6. Organisationale Perspektiven der Erwachsenenbildung - Anregungen für Forschung, Theorie und Praxis
6.1 Zur Ausdifferenzierung von (Lehr-)Kulturen - Anregungen für die empirische Forschung
6.2 Zur Berücksichtigung von Relationalitäten - Anregungen für die Theoriebildung
6.3 Zu organisationspädagogischen Unterstützung von Organisationen - Anregungen für die Praxis

Literatur
Anhang
Zusammenfassung/Abstract
Autorinnenporträt

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In welchem Zusammenhang stehen Lehrorientierungen und Organisationen in der Erwachsenenbildung? Wie sind didaktische Orientierungen in der pädagogischen Praxis strukturell verankert? Für ihre empirische Studie "Kulturen des Lehrens" hat Julia Franz zu diesen Fragen geforscht. Ihre Ergebnisse zeigen, dass Organisationen eigene Kulturen des Lehrens entwickeln. Diese werden durch die gemeinsame Vorstellung aller Akteure einer Organisation - Leitung, hauptamtliche Pädagogen, freie Kursleitende und Verwaltungskräfte - über das Lehren in ihrer Einrichtung geprägt.

Nach einer Einführung in die Theorie des Themas "Lehren in Organisationen Allgemeiner Erwachsenenbildung" stellt Julia Franz ihr methodisches Vorgehen zur Rekonstruktion von Lehrorientierungen vor. Die empirischen Daten wurden in getrennten Gruppendiskussionen mit Akteuren auf allen Ebenen erhoben, sowie mit einem leitfadengestützten Interview auf der Leitungsebene. Mit einem qualitativ-rekonstruktiven Design und einem fallanalytischen Vorgehen wurden die impliziten und kollektiv geteilten Orientierungen untersucht, die das Handeln der Organisationsmitglieder strukturieren.

Aus den empirischen Befunden entwickelt die Autorin vier unterschiedliche Typen organisationaler Lehrorientierungen. Die Ergebnisse machen deutlich, dass Lehrprozesse nicht nur durch einzelne Lehrende sondern auch durch die Art und Weise, wie das Lehren organisiert wird, geprägt sind.

Den Abschluss bilden ein umfangreiches Kapitel zu einer organisations-pädagogischen Theorie des Lehrens sowie Forschungsdesiderata.

Der Band erscheint in der Reihe "Theorie und Praxis", die vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. herausgegeben wird.

Buch

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im Open Access

Bibliografische Angaben

  • Reihe: Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
  • Band: 31
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 13.07.2016
  • Umfang: 272 Seiten
  • Artikelnr: 14/1131
  • ISBN (Print): 9783763957460
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763957477
  • DOI E-Book (PDF): 10.3278/14/1131w
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch

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