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Bernd Remmele, Silvester Popescu-Willigmann (Hg.)

'Refugees Welcome' in der Erwachsenenbildung

Adressatengerechte Programmgestaltung in der Grundbildung

Mitarbeitende und Verantwortliche in Institutionen der Erwachsenenbildung finden in diesem Band theoretisch fundiertes Erfahrungswissen sowie didaktische und methodische Empfehlungen für die Konzeption, Planung und Durchführung von Bildungs- und Begleitangeboten für Menschen mit Fluchthintergrund.
Einen besonderen Fokus legt der Praxisband auf die differenzierte Darstellung der komplexen Lebenslage und institutionellen Kontexte Geflüchteter. Bildungsanbietende werden so in systematischer Weise für die Lernvoraussetzungen geflüchteter Menschen sensibilisiert, wodurch sich auch spezielle Anforderungen an das Bildungsangebot und den organisatorischen Rahmen erschließen. Auf diesen Erkenntnissen aufbauend sind die Leserinnen und Leser besser in der Lage, ein adressatengerechtes und lernwirksames Bildungsangebot auszubringen, und zwar weitgehend unabhängig von der jeweiligen politischen und rechtlichen Situation.
In dem Band diskutieren die Autorinnen und Autoren außerdem Programmangebote, die die Teilnehmenden zu ersten Schritten autonomer Teilhabe und darauf aufbauenden Integrations- sowie weiteren Bildungswegen in der Gesellschaft im Ankunftsland befähigen. Aufbauend auf eine kritische Analyse des Grundbildungskonzepts werden die vier besonders teilhaberelevanten Grundbildungsbereiche Sprache/Literalität, die soziokulturelle, die Verbraucher- und die Arbeitnehmer-Grundbildung entfaltet. Abschließend werden Empfehlungen zur Steigerung der Nachhaltigkeit des Bildungsangebots ausgesprochen: durch Professionalisierung und Evaluation.
Vorbemerkungen (DIE)
1. Einleitung
1.1 Zukunftsperspektive Fluchtgeschehen
1.2 Bildungsziel für Adressaten von Bildungsmaßnahmen: Bildung zu Autonomie
1.3 Organisatorische und didaktische Konsequenzen für Bildungsträger
2. Bildungsadressaten Geflüchtete und ihre Lebenslagen im Ankunftsland
2.1 Besonderheiten der Lebenslage von Flüchtlingen
2.1.1 Fluchthintergrund als Einwanderungsmotiv
2.1.2 Psychische, physische und soziale Verfasstheiten
2.1.3 Rechtsstatus und Bleibeperspektive als Inklusions- und Exklusionsaspekt
2.2 Besonderheiten der Lebenslage aller Menschen mit Migrationshintergrund
2.2.1 Kultur als Differenzierungsmerkmal und Bildungsressource
2.2.2 Sprache (und Literalität) als Limitation und Ressource
2.2.3 Anerkennungsprobleme mit Blick auf das deutsche Berufsbildungssystem
2.2.4 Wahrnehmung im öffentlichen Raum
2.3 Literaturverzeichnis und weitere Quellen
3. Grundbildungsbedarfe (kontextuell und gruppenspezifisch)
3.1 Grundbildungsdilemma
3.1.1 Grundbildung als Basis autonomer Teilhabe an Gesellschaft
3.1.2 Grundbildung als Voraussetzung weiterer Lernprozesse
3.2 Inhalte von Grundbildung
3.2.1 Sprache - Literalität
3.2.2 Sozio-kulturelle Grundbildung
3.2.3 Politische Grundbildung
3.2.4 Verbrauchergrundbildung
3.2.5 Arbeitnehmergrundbildung
3.3 Literaturverzeichnis und weitere Quellen
4. Besonderheiten der Programmgestaltung für Geflüchtete
4.1 Methodische Spezifika des Adressatenkreises
4.2 Professionalisierung des Lehrpersonals
4.3 Finanzierung der Bildungsangebote
Exkurs: Integrationskurse für die Mehrheitsgesellschaft?
4.4 Literaturverzeichnis und weitere Quellen
5. Fazit/Ausblick
6. Serviceteil
Glossar (aus Beiträgen und erforderlichen Ergänzungen)
Weiterführende Verweise und Beispiele
Abstract
Autorenporträt
Silvester Popescu-Willigmann ist Geschäftsführer des "Flüchtlingszentrums Hamburg - Zentrale Information und Beratung für Flüchtlinge gGmbH". Der diplomierte Wirtschaftspädagoge und Verwaltungswirt ist in Lehre und Forschung aktiv sowie als Publizist tätig.

Prof. Dr. Bernd Remmele ist momentan Projektmitarbeiter am Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

weitere Infos

- Refugees Welcome: Bildungsangebote für Geflüchtete sensibel und adressatengerecht gestalten -
Bildungsarbeit für Geflüchtete braucht Offenheit, um den Adressatinnen und Adressaten auf Augenhöhe zu begegnen - nicht nur auf sprachlicher Ebene. Ebenso wichtig ist die Bereitschaft der Anbietenden, Bildungsinteraktionen auf einer gemeinsamen Reflexions- und Handlungsebene mit Leben zu füllen. In '`Refugees Welcome` in der Erwachsenenbildung' finden Programmanbieter:innen aus der Erwachsenenbildung Erfahrungswissen sowie Empfehlungen für die Konzeption, Planung und Durchführung von Angeboten für Menschen mit Fluchthintergrund, die die besondere Situation dieser Bildungsteilnehmer:innen berücksichtigen.

In vier ausführlichen Kapiteln stellen die Autoren und Autorinnen Informationen zum Aufbau von Zielgruppenkompetenz und -sensibilisierung zur Verfügung und betrachten die vier Grundbildungsbereiche Sprache/Literalität, soziokulturelle, Verbraucher- und ArbeitnehmerGrundbildung, die für das selbstbestimmte Handeln Geflüchteter besonders relevant sind. Methodische Anforderungen an die Grundbildungsarbeit mit Geflüchteten und die Professionalisierung des Bildungspersonals sind ein weiteres Kernthema des Bandes.

Mit ihrem Fokus auf die komplexen Lebenslagen Geflüchteter wollen die Herausgeber Silvester Popescu-Willigmann und Bernd Remmele Bildungsanbieter:innen für die Lernvoraussetzungen geflüchteter Menschen sensibilisieren und Wege aufzeigen, wie Bildungsangebote und organisatorischer Rahmen diese Anforderungen reflektieren können.

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Perspektive Praxis
  • Band: 28
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 13.09.2019
  • Umfang: 196 Seiten
  • Artikelnr: 43/0056w
  • ISBN (Print): 9783763959785
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763959792
  • DOI (E-Book): 10.3278/43/0056w
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch

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