Jörg Matzen, Steffi Robak, Christian Kühn

Der Lernlust folgen. Neues entdecken.

Eine Lernkulturanalyse der Junior-Akademie Bad Bederkesa

Erstmals untersucht eine wissenschaftliche Studie die Wirkung von Juniorakademien. Das Bildungsformat bietet talentierten Jugendlichen der Sekundarstufe I in Niedersachsen intellektuelle Herausforderungen jenseits des Lehrplans. Die Besonderheit ist, dass die Schüler:innen in Einrichtungen der Erwachsenenbildung lernen und arbeiten. An diesen Lernorten werden sie in die Kultur des Lebenslanges Lernens eingeführt, die in der Erwachsenenbildung selbstverständlich ist.

Am Beispiel der Juniorakademie Bad Bederkesa analysieren die Autorin und Autoren Lernkultur, Bildungsmanagement und Programmplanung. Die Ergebnisse zeigen, dass besonders der Unterschied zum schulischen Lernen die Wirkung dieses Bildungsformates maßgeblich beeinflusst.

Die empirische Studie verknüpft Diskurse zum Lebenslangen Lernen und Lernkulturen mit Erkenntnissen zur Bedeutung von Emotionen sowie Beziehungen für Lehr-/Lernprozesse und mit den Wirkungszusammenhängen von Lehr-/Lernarrangements. Darüber hinaus bieten die Ergebnisse Anknüpfungspunkte zu Soziologie, Kulturwissenschaften und zur pädagogisch-psychologischen Evaluationsforschung.
I Vorwort
II Zusammenfassung
III Hauptteil: Junior-Akademie Bad Bederkesa. Eine Lernkulturanalyse.
1. Einleitung: Jugendliche in Institutionen der öffentlichen Erwachsenenbildung
2. Untersuchungsgegenstand: Junior-Akademie Bad Bederkesa
3. Deutsche Schüler-Akademie als konzeptionelles Vorbild der Deutschen Junior-Akademie
4. Lernkulturen als Analyseperspektive für komplexe Bildungsrealitäten
5. Teilnehmende Beobachtung als erster Einblick ins Feld
6. Zu den Ansätzen der Perspektivverschränkung und der Methoden-Triangulation
7. Analyseebene: Leitung (Bildungsmanagement/Programmplanung) (qualitativ)
8. Analyseebene: Lernprovokateurinnen und -provokateure (qualitativ)
9. Analyseebene: Teilnehmende (qualitativ)
10. Analyseebene: Teilnehmende (quantitativ)
11. Zusammenführung der Perspektiven
12. Weiterführende Fragen und Diskussion
IV Kommentar
V Kommentar
Literatur

weitere Infos

- Junior-Akademien als Start ins lebenslange Lernen: Lernkulturuntersuchung an der Junior-Akademie Bad Bederkesa -

Wie gelingt es, Jugendliche an selbstgesteuerte Lernprozesse heranzuführen? Ein Weg sind Junior-Akademien, Bildungsangebote, die im Programm einer Erwachsenenbildungseinrichtung verankert sind, sich aber explizit an begabte und interessierte Schülerinnen und Schüler richten. In zwölf Bundesländern bieten Heimvolkshochschulen als Träger diese Junior-Akademien für Schüler:innen der Sekundarstufe I in den Ferien an. In der Studie 'Der Lernlust folgen. Neues entdecken.' analysieren Praktiker und Bildungsforscher:innen erstmals Konzept und Lernkultur des Angebotes am Beispiel der niedersächsischen Junior-Akademie Bad Bederkesa.

Für die Analyse erweitern die Autor:innen den Lernkultur-Diskurs der Erwachsenenbildung mit soziologischen, kulturwissenschaftlichen und pädagogisch-psychologischen Zugängen und entwickeln auf dieser Basis ein theoretisch fundiertes Analysemodell. Leitende, Lehrende und Teilnehmende werden aus unterschiedlichen Perspektiven und mit unterschiedlichen Erhebungsverfahren befragt.

In ihrer Untersuchung fokussieren die Autor:innen auf Zusammenhänge zwischen Lernkulturaspekten und Wirkungen im Hinblick auf die Entwicklung von Selbstlernstrategien und Lernstrategien in Gruppen. Mit dem Ansatz der Perspektivverschränkung gewinnen sie Einblicke in die Verarbeitung schulischer Lernerfahrungen und die Bedeutung von Emotionen für Lehr-/Lernprozesse.

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Bibliografische Angaben

  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 31.07.2018
  • Umfang: 289 Seiten
  • Artikelnr: 6004569
  • ISBN (Print): 9783763957880
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763958788
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch

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