Franziska Liebetanz, David Kreitz, Leonardo Dalessandro, Simone Tschirpke (Hg.)

Ausgabe 16: Peer-Learning in Writing

JoSch - Journal der Schreibberatung 02/2018

Themenschwerpunkt dieser Ausgabe: Peer-Learning in Writing
Gastherausgeberin dieser Ausgabe: Esther Breuer


Aus dem Inhalt u.a.:

Anne von Gunten & Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen. Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht

Felix Endrejat
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und nondirektiver Beratung - Vorstellung eines Workshop-Konzepts

Sarah Lapacz, Inken Mays & Stefanie Pohle
Who am I, and Who Should I Be? Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre

Adrian Razvan Sandru
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Vorwort

Abstracts

Schwerpunkt

Anne von Gunten & Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen. Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht

Felix Endrejat
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und nondirektiver Beratung - Vorstellung eines Workshop-Konzepts

Sarah Lapacz, Inken Mays & Stefanie Pohle
Who am I, and Who Should I Be? Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre

Adrian Razvan Sandru
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring

Mirijam Schraven & Michael Schwedt
Schreibberatung im Tandem - Chancen und Risiken für Schreibberater*innen und Ratsuchende

Patrick Theuermann & Andrea Zach
"Das schaffe ich locker!" Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern

Forum

Katrin Girgensohn
Schreibprojekte gemeinsam meistern. Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von Melanie Fröhlich, Christiane Henkel und Anna Surmann

Caroline Scherer, Nadja Sennewald, Christiane Golombek & Katrin B. Klingsieck
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz

Maike Wiethoff & Gabriela Ruhmann
Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum

Call for Papers

Beiträge

Andrea Zach, Patrick Theuermann
"Das schaffe ich locker!"

Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern

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Katrin Girgensohn c/o Europa-Universität Viadrina
Schreibprojekte gemeinsam meistern

Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann

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Katrin B. Klingsieck, Christiane Golombek, Nadja Sennewald, Caroline Scherer
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren?

Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz

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Anke Beyer, Anne von Gunten
Schriftliche Textkommentierungen

Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht

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Stefanie Pohle, Inken Mays, Sarah Lapacz
Who Am I, and Who Should I Be?

Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 9
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 16.11.2018
  • Umfang: 98 Seiten
  • Artikelnr: JOS1802
  • DOI E-Paper: 10.3278/JOS1802W
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch

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