Rabeya Müller, Ulrike Senger (Hg.)

Diversität und Islam in Deutschland

Die Imamausbildung ist ein brisanter Punkt in der gegenwärtigen Diskussion um die Stellung des Islams in Deutschland. Es leben ca. 4,4 bis 4,7 Millionen Menschen muslimischen Glaubens in Deutschland, die allerdings aus einer Vielzahl von Herkunftsländern kommen. Andere sind gebürtige Deutsche, manche mit, manche ohne Migrationshintergrund. Ob diese Menschen nun stark religiös orientiert sind oder nicht, hat nichts mit der Tatsache zu tun, dass sie manchmal die Unterstützung einer Imamin oder eines Imams benötigen, besonders wenn es um familiäre Angelegenheiten wie z. B. Hochzeiten oder Beerdigungen geht. Aber an welche Imaminnen und Imame - mit welcher Vorbildung und Glaubenspraxis, welchen Kompetenzen und Befugnissen und welchem gemeindlichen Umfeld - können sich die gläubigen Musliminnen und Muslimen in Deutschland wenden? Wie sind diese ausgebildet, inwiefern sind sie auf die besonderen Lebensumstände von Musliminnen und Muslimen in Deutschland vorbereitet und hierfür (interkulturell empathisch) qualifiziert? Die besonderen Umstände des (reformierten) Islams in Deutschland stellen entsprechende Anforderungen an die Imamausbildung in Deutschland. Dazu nimmt der vorliegende Beitrag folgende Fragen in den Blick: Wie ist die Ausbildungssituation von Imaminnen und Imamen in Deutschland gegenwärtig? Wer kann diesen Beruf überhaupt ergreifen? Wer bildet diese wie - in welchem Geiste und mit welchen Bildungsund Qualifikationszielen - aus? Wer stellt die Berufsabsolventinnen und -absolventen ein? Wie gestaltet sich die Imamausbildung gerade unter (den bislang vernachlässigten) Diversitäts- und Genderaspekten, die für eine adäquate Seelsorge und Lebensbegleitung der Musliminnen und Muslime in Deutschland zentral ist? Worin liegen hier Zukunftspotenziale einer modernen Ausbildung, um neue Ansätze und Perspektiven der Nachwuchsgewinnung für den Imamberuf in Deutschland zu entwickeln und umzusetzen? Wo liegen mögliche interreligöse Anknüpfungspunkte z. B. mit der Priesterausbildung in den christlichen Kirchen oder der Rabbinerausbildung im Judentum? Der Beitrag erörtert diese Fragen und mögliche Gestaltungsansätze aus der persönlichen Sicht einer Imamin in Deutschland. Es ist wünschenswert, über diese Thesen innerhalb des Islams, aber auch mit anderen Religionsgemeinschaften ins Gespräch zu kommen.

Beiträge

Jan Roser SJ
Diversität und soziales Lernen

Fratello Hamburg und Teilhabe obdachloser Menschen

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Ulrike Senger, Herta Däubler-Gmelin
Schlusswort
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Rainer-Johannes Schlobohm
Diversität und Haltungslernen

Authentizität im Diversity Management

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Simon Beckert
Diversität und Widerstandslernen

Bildungsinnovation "Widerstandsweg"

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Hülya Süzen
Diversität und lebenslanges Lernen

Berufsbegleitendes Studieren aus studentischer Perspektive

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Annette Widmann-Mauz
Vorwort
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Christian von Schassen, Pascal Becker
Diversität und Digitalisierung
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Ulrike Senger, Bettina Caspary, Peter Zervakis
Diversität und Hochschulen
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Klaus Mertes SJ
Diversität und Schulen
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Ulrike Senger, Frank Mantwill
Diversität und Ingenieurwesen
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Chris-Henrik Wulfert
Diversität und Medizin
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Gisela Rehfeld
Diversität und Pflege
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Frank Mantwill, Katrin Zschirnt, Ulrike Senger
Diversität und Wirtschaft
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Friederike Sittler
Diversität und Medien
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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Promovieren neu gestalten
  • Band: 6
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 01.07.2021
  • Umfang: 17 Seiten
  • Artikelnr: 6004647w395
  • ISBN (Print): 9783763961061
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763967681
  • DOI (E-Book): 10.3278/6004647w395
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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